生物人教版七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》课堂实录.docVIP

第三章 绿色植物参与生物圈中的水循环 师：大家发现没这个地方比较热，就像教室里来暖气后会比较热，除了让你感觉温暖，还会感觉空气比较干燥。那我想问一下，如果这个地方的空气跟秦岭里的空气进行对比，你会发现得秦岭里的空气会怎样？ 生：比较冷、比较新鲜、比较湿润 师：为什么这个地方的空气会变得比较湿润呢？ 生：思考，有一个孩子（因为地理位置不同） 师：可能跟谁有关呢？ 生：植物 师：绿色的植物，所以这节课我们学习第三章关于绿色植物与生物圈的水循环。现在请大家把书翻开 生：打开课本 师：109页，是吧？把你的校本教材翻开。看前面给大家布置的预习情况，回忆一下。通过你的预习，你觉得这节课有哪些知识点需要我们来掌握。 师：书写板书（第三章 绿色植物与生物圈的水循环） 生：看书回忆、总结本节课的知识点 师：谁能给我们说一下吗？咱班一共有几个组啊？ 生：8个 师：现在还是8个吗？（在黑板上书写8个组的序号）谁来告诉我们，你觉得通过预习这节课需要掌握哪些知识点？来第一名男生 生：我们主要是要知道，植物是通过什么来吸收水分，然后它吸收水分的主要部位是在哪；然后还有蒸腾作用；叶片由几个部分组成，分别是哪些；蒸腾作用有什么作用 师：好，来你请坐。你们组是第几组？ 生：5组 师：给5组序号的后面贴一个植物性状的磁钉。每个同学说完后把你们组报上。好，除了刚才这位同学提到的，还有同学需要补充的吗？好，来这位女生。 生：绿色植物在生物圈水循环中的作用，4组 师：好，非常好。还有需要补充的吗？4组，贴计分磁钉。还有需要补充的吗？基本上把我们这节课需要掌握的知识点都已经说清楚了。那大家来看一下，除了刚才提到的知识目标，我们可能需要大家小组合作、通过一些简单的实验和视频来掌握这节课的知识点。从而形成保护森林的意识，那么接下来我们进入到第一个内容，来看一下水分如何进入植物体，如何来进行运输。第一个内容，自己先做准备。 生：思考，做准备 师：书写板书（一、植物对水分的吸收和运输）。好，结合这个图来看一下（PPT上展示根尖的结构、茎的纵切面图和叶脉标本图） 生：观察PPT上出示的图片 师：前面我们其实已经介绍过，植物体从土壤中汲取水分，是通过植物的哪个器官？ 生：齐答——根 师：那谁能给我们介绍一下，根有什么特点能从土壤中汲取大量的水分？ 生：因为根上带有根毛，能够吸收水分 师：哦，根毛。同组的同学还有补充吗？根毛有什么特点能够大量的吸收水分？刚才那个组是？ 生：5组 师：这个组 生：根毛具有巨大的吸收面积 师：所以它吸水的能力较强，非常好 生：8组 师：那当根吸收了大量的水分，那接下来要通过什么器官把它向上运输？ 生：思考回答，植物的茎 师：植物的茎，对。那接下来我们通过一个实验，来看一下茎是如何运输水分的。（老师拿出实验的植物），实验在我这，但实验的同学在哪呢？准备的同学在那（拿着实验材料，走向实验的学生）。来，给我们介绍一下，你的这个实验当时是怎么准备的？简单介绍一下 生：都关注着实验的材料，期待同学的介绍 实验的同学：做这个实验，我们先跟老师去花房，剪取了两根带叶的茎，然后去老师办公室里面拿了实验道具，两个两桶和一个红墨水。我们先清洗了量筒使他保持干净，然后在量筒内放入等量的水，给其中一个量筒内滴入红墨水，然后把两根茎分别放入量筒中。由于这个实验需要阳光照射，我们班没有阳光，所以我们把它放在了9班的窗台上，大概一天时间，两根茎就出现了明显的对比。 师：请这位同学把你的这实验都转的给大家都看一下，看到的同学能说一下你看到了什么现象？能说明什么问题？ 生：都在观察实验现象 师：好，这边的（提示展示的学生给另外一边的学生展示）。这边很远，但这边的同学已经要发言了，让我们来听一下这位同学 生：从这两个杯子可以看出，滴有红墨水的那一杯叶子泛黄，茎也有点红 师：他观察到了又变红的现象，这能说明什么问题？就同组的来补充吧 生：说明红墨水是通过茎疏导的 师：通过茎向上运输的。来，好的，请坐2组（给2组贴上计分磁钉）。还有吗？来，这位同学 生：通过茎运输到叶片 师：通过茎运输到叶片里面，那通过这个现象能够发现，红色的墨水能够从下向上运输的现象出现。说明一个问题，茎当中肯定有一个结构运输红墨水，它是谁呢？ 生：输导组织 师：输导组织！那大家看一下我给的这个茎的纵切图，它在哪里？ 生：观察、思考 师：应该是在哪里？（等待）是不是这个部分？（在屏幕上指示具体的部位）被染成红色的 生：是（赞同老师的观点） 师：说明这个结构把红色的墨水向上运输，刚才有同学说这个结构叫输导组织。疏导组织构成的结构叫什么？组织构成器官，这个器官叫什么？ 生：导管 师：对，这个结构叫导管。非常的准确！好，那最终这个红色的墨水运输到哪去了？ 生：叶片 师：对，叶片。那叶片中有