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浅谈小学生厌学的因素及措施 　　摘 要：实施素质教育、提高全民素质教育、发展农村教育、缩小城乡发展差距，是我国农村教育的重要举措。只有结合实际，深入分析，找准找实造成这一现象的原因，才能使教育教学工作能够得到顺利的开展和实施，才能让祖国未来的建设者和接班人担负起重任。　　关键词：厌学；因素；措施　　随着新课程改革的不断深入，教育理念、教育方法正在发生巨大的变化根据新课程标准相关要求，落实新课程计划和新作息时间等政策也解决了学生学习的负担。可是我国当前的教育要求不断在提高，教学内容不断在变化，特别是基础教育的内容和要求比以前高了几倍，这就对学生的学和教师的教提出了更高的要求，致使那些脸上写满稚气的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该是悠闲、快乐的双休日，可他们却要奔波于各种为他们特设的学习场所。小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题。于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。这一现象在当前的农村小学教育中愈演愈烈，直接影响到基础教育的顺利开展，农村小学生厌学的原因。　　一、学校教育的体制因素　　1.当前，教育部门为方便管理，同时给予学生更好的学习?h境，大举推行拆并校点。然而，小学生自主学习能力较差，生活自理能力有限，恋家恋父恋母情结严重，大部分被并校的学生不得不离开父母，寄宿学校，异地求学，从根本上说，这完全不符合少儿身心发展需求，产生厌学心理也就不言而喻了。同时，由于学生居住地分散，多数农村交通条件有限，家庭情况各异，导致周一上课无精打采，周四、周五便产生了恋家心理，导致上课心猿意马，身在学校心在家。　　2.义务教育的免试入学滋养了学生的惰性，他们会无地认为，无论如何都能升学，淡化了竞争意识，削减了学习兴趣，由此造成了学生的厌学情绪。　　二、教师因素　　1.教师教学方法老化。整从体看，特别是农村小学教师文化程度偏低，部分教师教学经验不足、教学方法欠妥，教学能力较差。教学中不认真分析教材，不注重教改实践和教育研究，课堂上采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”，把学生当作接受知识的容器，从不考虑学生的意原、感受。　　2.歧视差生、体罚或变相体罚学生。许多教师却用同一把“尺子”去度量学生，不用科学的、发展的、全面的、辩证的眼光看待学生，不尊重学生的个体差异，单以成绩论英雄，不善于发现学生身上的闪光点。对成绩好的学生疼爱有加，对他们存在的缺点，所犯错误姑息、迁就，而对差生则一味批评、挖苦、讽刺。　　3.部分小学教师，特别是部分代课教师，自身的知识薄弱，加上工资待遇低，家庭处境限制，对工作缺乏应有的责任感，责任心，缺乏应有的工作热情，以自己利于为重，农忙季节忙抓生产，置工作于不顾，放任学生。　　三、家庭因素　　1.家长对孩子的教育意识偏低。不懂得科学的教育方法。平时只忙于挣钱，闲暇时间就忙于打麻将，对孩子的学习置之不理。等到考试成绩一出来，一看成绩不理想，就板起面孔喋喋不休的训斥，数落孩子的一切弱点，拿自己的孩子和成绩好的比，贬低自己的孩子，致使孩子的自尊心受到了严重伤害，没有了学习的自信；有的家长则因文化有限而无法教孩子。因此，一些不认真学习，不严格要求自己的学生，因学习成绩差，受到教师、同学的歧视，家长的忽视。久而久之，产生了厌学的情绪。　　2.农村家庭的留守儿童负担重。大部分家长为了生计，背井离乡外出打工，小孩就变成留守儿童，形成了隔代教育，他们都只局限于孩子的衣食起居，却对疏于合理的引导和管教。同时孩子留守在家还得担任起家务活，孩子较多的家庭，大孩子还得承担照顾弟妹的责任，给孩子的学习带来一定程度上的影响，久而久之，也就产生了厌学心理。　　四、矫正小学生厌学心理的措施　　1.树立自信，勤奋向上。厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。　　2.让学困生感受关爱。关爱学差生要转变观念，更新思想。不能用学习成绩这把尺子去衡量学生，这种做法会不可避免地在对学生的认识和评价上产生偏差。国家需要我们培养出德、智、体全面发展的人才。关爱学差生要从心理去关爱。关爱学差生要找出原因，对症下药。我们要采取不同的帮扶措施，或加强学习目的教育