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微课在高职院校教学中的应用问题及对策研究 　　摘 要 信息技术时代，微课教学已经成为高职院校未来教学方式的重要发展趋势之一，它具有主题突出、内容短小精悍、资源丰富、互动性强的特点，为当今高职院校的教学开辟了一个全新的教学发展空间。本文分析了微课在高职院校教学中的应用优势和存在的一些问题，提出了完善微课教学应用的对策。　　关键词 微课教学 高职院校 问题 对策　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：/　　Research on Application Problems and Countermeasures of　　Micro Class in Higher Vocational College Teaching　　WANG Kun　　　　Abstract In the era of information technology， micro teaching has become one of the important development trend of the future way of teaching in higher vocational colleges， it has a prominent theme， short and concise， rich resources and strong interactive features， opens up a new space for the development of teaching in Higher Vocational Colleges teaching. This paper analyzes the application advantages and existing problems of micro teaching in higher vocational colleges， and puts forward some countermeasures to improve the application of micro course teaching.　　Keywords micro class teaching； vocational college； problem； countermeasures　　教育?F代化的核心是信息资源，而微课是几年来占据重要地位的教育信息资源之一，它对促进我国高等教育现代化信息建设有着不可忽视的重要作用。高职院校是高等教育的重要组成部分，它的教学方式和教学目标更趋向于对学生专业技能知识的巩固和对实践应用能力的培养。微课教学资源丰富，信息量广泛，它利用信息技术设计教学内容，其时间短，一般仅为5～10分钟，内容精简，主题突出，影音视频又具有较强的可教学性，十分受到当代大学生的喜爱，可以帮助他们在有限的时间内掌握知识。但是在实际应用中，仍然存在一些问题，需要教学研究者及时发现并加以改善。　　1高职院校微课教学中的优势　　 激发兴趣主动学习　　高职院校专业理论知识内容较多，传统授课方式比较枯燥，学生没有扎实牢靠的基础，无法引起学习兴趣，课堂效率较低。而微课的教学情境多种多样，它通过视频、动画、图像、声音等各种方式，将课本枯燥的理论知识形象立体化，可以有效提高学生的积极性。教师采用极具画面感的视频和小故事来描述知识，可以让学生在不知不觉中参与到课堂学习中去，由被动学习变为主动学习，让他们根据自己情况选择学习内容和方式，课前预习、课后复习，还不受时间空间限制，有助于提高他们的学习效率。　　 个性教学自主学习　　微课教学在有别于传统的教师满堂灌、学生被动接受知识、缺乏创新精神的基础上采用了多情境、多方式的灵活人性化的多媒体教学法，以学生作为主体，根据个人实际情况进行教学定制，满足每个学生的学习需求。学生可以接受理解在自己能力范围内的知识，即使是课堂上比较难的教学内容，也可以在课后通过微课平台对症下药，解决难题，创造一个能够依据学生不同能力水平的个性化、差异化学习平台，让学生可以由自身实际制定学习计划，实现微课程自主学习。　　 紧跟时代社群教学　　微课有着内容更新快、短小精悍、来源丰富、信息量大、网络交互性好的特点。除了在课堂上师生、同学之间交流互动之外，还可以通过互联网的快速、及时、广泛的交互性使学生们在网络社群中学习，将课堂延伸到整个互联网中去，与全国各地志同道合的学生或教师们展开交流，相互切磋。与传统教学方式相比，它在时间空间上都有极大的优势，不再局限于师生间的双向交互，而是全网多向、立体式互动学习，使教师可以尽情演绎课程内容，学生最大化满足学习需求。[1]　　 技能训练提升教学质量　　高职院校注重对学生专业技能的培养，需要借助微课教学直观形象的表现形式开展