六年级语文第六单元导学案.doc

第六单元教学计划 单元教材分析： 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 “轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。 单元教学目标： 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2．能诵读诗歌，大体把握把握诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗人的情感。 3．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．能写简单的活动总结。 5．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 单元教学重、难点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2．培养学生的再造想象和创新思维能力。 3. 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 4. 比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。 单元课时安排： 《诗海拾贝 阅读材料》3课时 《诗海拾贝 活动一 搜集诗歌》1课时 《诗海拾贝 活动二 自己动手写诗》1课时 《诗海拾贝 活动三 综合性活动》3课时 诗海拾贝 《诗经·采薇》《春夜喜雨》 教学内容：《诗经·采薇》《春夜喜雨》 教学目标： 1.阅读诗歌，大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学重点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学难点： 培养再造想象和创新思维能力。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1.阅读诗歌，大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养再造想像、创新思维的能力。 【学习重难点】 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养再造想象和创新思维能力。 【活动方案】 【课前准备】 多媒体课件 活动一：交流谈话 1.你对诗歌有哪些认识？ 2.你知道哪些著名的诗人？ 3.回顾一下中国诗歌从古至今的变化。 4.交流、汇报。 活动二：初读古诗 1.学习“薇、矣、霏”三个生字。 2.自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.质疑。 4.交流、汇报。 活动三：学生根据搜集的资料自学 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢 2．检查学习效果、组织讨论交流。 【检测反馈】 用自己喜欢的方式朗读下面的古诗，并与同学交流古诗的大致意思。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 一、导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、活动过程 预设如下交流点： 活动一：交流谈话 什么是古代诗歌：按音律分，分为古体诗和近体诗。 ①古体诗的发展轨迹：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 2.什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 活动二：初读古诗 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说