生物人教版七年级上册第二节动物体的结构层次.docxVIP

第二单元 生物体的结构层次 第二章 细胞怎样构成生物体 第二节 动物体的结构层次 主讲人：张丽娟 单位：吉林省公主岭市第八中学 教材：生物七年级上册 版本：人教版2011版 一、学习目标 1说出组织的概念。 2描述人体的结构层次，细胞，组织，器官，系统，个体。 3进一步熟练使用显微镜。 4学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、重点和难点 重点：描述人体的结构层次，细胞，组织，器官，系统，个体。 难点：能简单描述细胞分化形成组织的过程。 三、教学过程 （一）情境引入 动物体和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？ （二）问题导学 1、概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 （1）细胞分化的相关内容，明确什么是分化，分化的大体过程。 （2）细胞分化过程模式图 思考 绘图 2、观察人体的四种组织，器官的构成 （1）学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。 （2）学生阅读教材，总结人体的四种基本组织的特点。 上皮组织 神经组织 结缔组织 肌肉组织 功能 特点 分布 探讨：组织的结构特点与功能的关系。 （3）实例分析：皮肤、形成器官的概念 学生举例：常见器官（如呼吸器官，消化器官），由消化器官引入消化系统 3、器官构成系统和人体 （1）器官如何构成了系统 （2）总结：细胞是如何构成一个完整的人体的/ （3）分析：人体运动仅靠运动系统（皮肤，肌肉，骨骼） （三）课堂小结 人体的结构层次（从微观到宏观）: 细胞——组织——器官——系统——个体。 （四）巩固练习 教材62页1、2、3 四、作业布置 教材62页4 运动系统上皮组织个体生殖系统内分泌系统神经系统泌尿系统循环系统呼吸 运动系统 上皮组织 个体 生殖系统 内分泌系统 神经系统 泌尿系统 循环系统 呼吸系统 消化系统 组织 细胞 器官 肌肉 肌肉组织 系统 分裂 系统 神经组织 神经组织 结缔组织 结缔组织 六、教学反思：通过本节的学习，学生进一步熟练掌握了实验操作，提高了实验操作技能，本节课采用了自主，合作，探究式的学习方法，激发学生的求知欲和学习热情。存在的问题是有些学生的参与不够，有些问题的提出还可以让学生充分自主分析，然后自己作出假设和猜想，再通过实验来获得结论。