生物人教版七年级上册微生物与生态系统之间的关系.docxVIP

生物与环境组成生态系统??教学设计 游集中学 李奎伍 一、教材分析 ?《生物与环境组成生态系统》是冀教版生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 《生物与环境组成生态系统》，阐述了生物与环境是一个统一的整体。本节内容中出现了许多生物学新名词，如生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等都是很重要的，正确认识这些名词术语的含义和互相联系是学习本节内容的关键。本节内容是全章的重点之一。教材中设计了学生调查环节，增强了知识的趣味性。 ?这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 二、学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念，学生对生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念的掌握和理解是本课学习的重点和难点。学生对生态平衡有一定的了解，可以通过举例说明来加深学生的理解。 从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 三、教学目标 ?1.知识与技能 ?(1)说出生态系统的组成。? ?(2)描述生态系统中的食物链和食物网。 ?(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2.过程与方法 ?(1)学生进行“资料收集和分析”，培养学生处理信息的能力。 ?(2)通过讨论与分角色扮演，培养学生的合作能力。? 3.情感态度与价值观 ?(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 ?(2)确立保护生态系统、保护环境的意识。 ?(3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。 四、教学的重点和难点 1.教学重点： ?(1)生态系统的组成。? ?(2)食物链和食物网的组成。? 2.教学难点： ?(1)生态系统具有一定的自动调节能力。? ?(2)食物链和食物网的组成。 五、教学方法 多媒体教学；设疑启思；课堂知识问答；自主启发式教学。 六、课前准备 1.学生准备： （1）全班分成4组，每组15-16人，分为植物组、动物组、微生物组、非生物组，收集关于这四个部分在生态系统中的作用，并选出一位代表进行阐述。 （2）全班五组同学各自收集关于环保小知识的资料，并参与到课堂问答环节，以抢答的形式进行游戏，并决出冠军。 2.教师准备：多媒体教学课件；教学资料《舟曲泥石流13年前已被预料到》、新闻报道《甘肃舟曲发生的特大泥石流》；《过度放牧的危害》视频；环保小知识问答题收集并整理。 七、课时安排 ????1课时 八、教学过程 学习 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 1、2010年8月7日，在甘肃舟曲发生的特大泥石流，牵动着亿万国人的心，下面，我们来看一则当时的报道。 ?2、指导学生进一步阅读新闻评论《舟曲泥石流13年前已被预料到》 学生观看新闻视频及阅读评论，分析思考?。 通过国内新闻导入激发学生兴趣,?注重课程与现实生活的联系 教师请学生思考：你认为引发舟曲泥石流的重要原因是什么呢？? ?教师：看来，生态系统与人类的生存有着密切的关系，今天，我们来共同学习，第四节生物与环境组成生态系统 生：由于人们的滥砍滥伐，局部生态系统退化是泥石流发生的重要原因 ? 明确本节课的学习目标 ? ? 创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，积极投入本课的学习。? 二、新课教学： 1.生态系统的概念 教师归纳出：什么是生态系统？ 在一定地域内，生物与环境形成的统一整体，叫生态系统。 师：生态系统可大可小，可以师一片草坪，一条溪流，也可以是一座城镇等。 举例让学生判断是否是生态系统。 生物圈是最大的生态系统。 生：?用自己的语言描述生态系统的概念，并列举身边的实例 ? ? ? 例如：私立一中、木兰溪、大蜚山、私立一中球场上的一块草坪??（√） ????私立一中内所有的人、木兰溪中所有的生物、大蜚山上所有的树?（×） 引导学生利用已有知识经验及新授内容，?学会归纳总结、活学活用。 ?2.生态系统的类型 ? ? 下面，我们就走进各种各样的生态系统，去感受其中生机勃勃的景象。 ? 教师展示各个生态系统图片，引导学生欣赏。 ? 生：欣赏各种生态系统图片，并学会判断。 通过优美的画面，让学生形象地感受生态系统，了解生态系统的类型，体会生态系统的和谐之美。 ? ? 3.生态系统的组成 教师出示草原生态系统，引导学生观