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生物人教版七年级上册呼吸作用产生二氧化碳
《呼吸作用产生二氧化碳》;一、说实验的地位和内容;二、说学情;三、说教学目标;四、说实验教学设计;五、说教法、学法;六、说教学过程;;(二)设计实验：渗透生物学基本研究方法：{单一变量的对照实验}。?
让学生以小组为单位填写实验方案设计稿，探究二氧化碳是呼吸作用的产物之一，强调合作意识，注重集体的智慧。结合学生的特点，既可以用文字，也可以画示意图，使学习的形式灵活、多样。?;;1、依据研究内容，用实物投影仪，让学生展示实验方案设计稿，体现生生互动，其他学生就实验的可行性、合理性进行评价。预测：学生也许会在以下两个方面遇到困难,而不能考虑周全。?
;2、由生物兴趣小组展示他们课前设计的实验，当场操作，演示实验结果，其他学生质疑。学生可能会存在以下疑问：
(1)为什么用“新鲜植物”和“烫死的植物”???
(2)为什么用两个瓶子??
（3）为什么每个小组实验结果不是一样明显？
;3、及时渗透实验基本思想-----“单一变量的对照实验”使实验结果更具有说服力。
同时引发学生思考：这个实验的变量是什么?;4、让学生总结植物呼吸现象，教师用板书汇总，为下一步出示植物的呼吸作用公式打下 基 础 。回 归 到 导 入 的 实 例 中，使学生真正明确，植 物 呼 吸 会与 人 争 夺氧气，并 产 生 二 氧 化 碳，从 而 影 响人体健康。因为以上问题的研究，是由导入的实例引发而来的，所以要前后呼应。 ;七、教学反思;谢谢！
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