生物人教版七年级上册生物与环境的关系教案.docVIP

第二节　生物与环境组成生态系统 1.说出生态系统的组成; 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 【教学重点】 1.生态系统的概念; 2.生态系统的组成; 3.食物链、食物网; 4.生态系统的自动调节能力。 【教学难点】 1.生产者、消费者和分解者的概念及它们之间的关系; 2.对食物链、食物网的理解。 【情景导入】 教师播放美丽的草原照片,老师知道同学们非常喜欢草原,可在草原上也演绎着许多的故事,请看下面的故事:出示课本“想一想,议一议”。 【课堂探究】 探究一:什么是生态系统 阅读课本第19页,完成下列问题 问题11:生物与环境之间是什么关系? 答案:生物与环境是不可分割的整体。 问题12:什么是生态系统? 答案:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 探究二:生态系统的组成 演示多媒体图片——“啄木鸟在树干上找虫吃”、“腐烂的树干上长出许多真菌”,并回答下列问题: 问题21:树、幼虫、啄木鸟之间的关系是怎样的? 答案:幼虫以树为食,啄木鸟又可以食虫,是捕食关系。 问题22:在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演着什么角色? 答案:植物是生产者,动物是消费者,微生物是分解者。 问题23:生态系统的组成包括哪些成分? 答案:生态系统不仅包括生物成分(生产者、消费者、分解者),还包括非生物成分如阳光、空气、水分等。 探究三:食物链和食物网 指导学生阅读教材第21~23页,用幻灯片播放视频及书中观察与思考中的图片,讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。思考问题: 问题31:什么叫食物链? 答案:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而构成的链状结构,叫做食物链。 问题32:简述食物链的书写方法。 答案:箭头要指向高一级的消费者,表示“被吃”,从生产者开始写起,食物链中不包括分解者。 问题33:图中生物形成的食物链是互不联系的吗? 答案:这些食物链彼此交错连接。 问题34:假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能会发生变化?发生怎样的变化? 答案:蛇减少了,青蛙的数量在短期内会大量增加,青蛙的食物昆虫会大量减少。 问题35:什么叫食物网? 答案:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。 问题36:为什么食物链中营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质越多? 答案:因为有毒物质不能随代谢排出体外,在体内积累下来。营养级越高,积累的越多。 探究四:生态系统具有一定的自动调节能力 问题41:草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。因为食物充足,兔的数量急剧增加,它会无限制地增加吗?草场过度放牧,草场还会保持原状吗? 答案:不会,当兔的数量增加时,食物就会缺乏,由于食物缺乏,兔的数量减少,草因兔的数量减少又繁茂起来,如此循环下去,兔的数量就不会无限制地增加。草场过度放牧,草原会被破坏,再也长不出草来,甚至最后变成一片沙漠。 一、生态系统 概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体。 二、生态系统的组成 生态系统非生物部分 三、食物链和食物网 1.食物链:生物之间取食与被取食的关系。 2.食物网 3.生物富集 四、生态系统具有一定的自动调节能力 1.生态系统具有一定的调节能力。 2.生态系统的调节能力是有一定限度的。 1.生态系统是指(　B　) A.一种生物的总和 B.生物及其生存环境 C.所有生物的总和 D.生物生存的环境 2.一个生态系统无论大小,都是由(　C　) A.生产者、消费者和分解者组成 B.动物和植物组成 C.生物部分和非生物部分组成的 D.所有生物组成 3.下列各项中,属于生产者的是(　D　) A.草履虫 B.细菌 C.蘑菇 D.草 4.黄河是我们的母亲河,下列哪一项属于一个生态系统(　D　) A.黄河中的水 B.黄河中的所有的生物 C.黄河中的鱼 D.整条黄河 5.生产者与消费者之间的关系主要是(　B　) A.相互利用 B.吃与被吃 C.相互竞争 D.互惠互利 6.动动脑 检测对象 A B C D E DDT浓度 0.005 2.0 0.5 75.5 0.04 如果这5种生物是一条食物链中的一部分,请你用字母和箭头表示出这条食物链:　A→E→C→B→D　。由表中看出,有毒物质DDT会通过　食物链　不断积累,受害最为严重的生物是　D　。?