生物人教版七年级上册《植株的生长》教学设计.docxVIP

《植株的生长》教学设计 教学内容：2012年人教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第二节《植株的生长》 ?一、教学目标 （一）??知识目标 1、描述芽的发育和根的生长过程； 2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐； 3、说出植株生长需要无机盐的种类。 （二）能力目标 1、学会用测量的方法探究根生长最快的部位，培养动手能力； 2、学会运用调查、访谈的方法与他人交流，解释植物生长现象与无机盐的关系，并尝试解决问题。 （三）情感态度价值观目标 1、??养成善于观察的习惯； 2、??认同无土栽培对现代农业的重要作用； 3、通过合理施肥的学习，明确环保知识的教育. 4、践行社会主义核心价值观，在学习中培养学生爱国敬业、诚信友善、自由平等、法治公正、富强民主、文明和谐的核心价值观情怀。 二、教学重点难点 （一）教材与学情分析 1、考纲分析：本课教学内容为2012年人教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第二节《植株的生长》，《2017年广东省初中生生物学科学业考试大纲》中对本节的考查占试卷内容的14%，其中对《芽的发育和根的生长过程》水平要求为Ⅰ,分别要求如下：知识目标——了解，技能性目标——模仿，情感性目标——经历（感受） 2、教材分析：“植株的生长”是种子萌发后幼苗的生长，它主要表现在根的向下生长和茎的向上生长。根是怎样生长的呢？这个问题学生可以通过探究“根的什么部位生长最快”自然解决；那么茎是怎样生长的呢？由于植物的茎、叶和花都是由芽发育而来的，其中茎的主干是由胚芽发育而来的，侧枝又是由主干侧面的芽发育而来，芽可以分叶芽和花芽等，这部分知识比较复杂，具有一定的难度。但是新课标明确指出，学生只须能够描述芽的发育和根的生长过程。因此，相关教材只出示叶芽的示意图，目的是让学生对植物的芽的结构和发育有一个大致的了解。基于这一认识，这一学习内容，对学生来说难度不大。 3、学生情况分析：学生之前已经学习了关于植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，有了一定的知识铺垫。但学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。同时，七年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力，思维较活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物，我们老师应充分利用学生的这种心理，合理安排本节课的教学，引导学生实验观察，思考及解决生活中的一些问题。 （二）教学重点和难点： 1、测量数据的方法、数据的分析和处理——对根生长最快的部位是根尖的探讨； 2、观察芽的结构以及植株的生长现象。 （三）教学突破：通过对平时生活中家庭种植栽培植物的交流讨论和不合理施肥导致的环境现象的视频展示，以及无土栽培的相关知识的拓展，引导了解学生在家庭种植中，通过何种手段补充营养物质——施肥，及注意合理施肥问题，培养学生热爱自然的美好情感和爱科学、学科学的态度。 三、教法与学法导航 （一）教学设计指导理论： ??《?2011版初中生物课程标准》指出：义务教育阶段的生物学课程是自然科学义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与到学习过程，进行情感体验，从而达到培养学习探究能力与能运用理论知识解决问题的目标，形成积极的科学态度。由此，在设计《植株的生长》时，适时地增加了实验、实物观察等教学过程，以期在教学中引导学生不断思考、实验，并依据事实证据得出结论。通过这样的设计，是学生深入学习和理解科学知识及培养学习能力。 （二）教法：实验探究法、讨论法、讲述法、多媒体教学方法 （三）学法：观察法、实验探究法、分组合作讨论法、练习法 （四）课时安排：一课时 四、教学准备 （一）教师准备 1、教学器材：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，一个包心菜（纵切），叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸等； 2、教学课件： PPT、芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的视频； 3、收集并整理班级微信圈里同学们发来的各项实验图片。 （二）学生准备 1、??（课前三－四天）萌发培养菜豆或绿豆种子，完成《生物实验册》P53页活动11之《观察根毛和根尖的结构》，并把实验图片上传到班级微信圈（微课掌上通）平台； 2、自主设计实验方案，观察实验并记录数据：根依靠哪个部分向下生长； 3、自主设计实验方案，观察测量根尖伸长最快的部位，做好观察记录，用图片形式上传到班级微信圈（微课掌上通）平台； 4、在网上查找无土栽培的相关资料和植株缺素生长的现象。 五、教学过程 （一）联想导入、提出问题： 1、种子萌发如何形成植株？（诱导、思考、讨论） 学生：展示和描述【课前准