生物人教版七年级上册《显微镜的结构和使用》之难点突破.docVIP

《显微镜的结构和使用》难点 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 设计、执教 : 章 琴 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标? 能独立、规范地使用显微镜，并观察到清晰的物像。 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 引语：如何能够快速找到显微镜下的像呢？这节课我们重点突破显微镜的使用中的对光和观察，让大家能快速的找到显微镜下的像。 激发他们使用显微镜的欲望。 二、新授 1、对光 展示：《对光》视频，引导学生总结对光步骤。 强调：对光时，物镜与载物台最佳距离是2CM左右；对光时，左眼注视目镜，右眼要睁开；对好光后的显微镜不宜再移动。若移动则需重新对光。 观看视频，总结步骤： 低倍物镜，凹面镜，大光圈。 对好光的标志—白亮的视野。 培养学生细致观察的能力，对学生进行爱护显微镜的教育。 2、观察： 展示：《观察》视频。 请一学生操作演示。 总结：师生共同总结观察步骤： 板书：如下 巡视指导，纠正错误。 观看视频，初步认知。一学生上台进行操作演示。其他学生对上台操作的同学进行评价与纠错。 达成共识： 安放标本--：标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 操作次序--先低后高；先降后升；先粗后细。 学生对上台操作的同学进行评价与纠错，明确应注意的问题后，动手操作，观察。 让学生在使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。 通过小组探究合作培养学生与人合作的能力。 3、体验 学生操作体验显微镜的使用。①在玻片上写一个“上”字。 ②视野中看到的物像是正的还是倒的？ ③把压片夹偏向外侧，左右移动玻片，看物像如何移动？ ④你看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑤不透明纸上的数字能否看清楚？为什么？ 拓展：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小，视野明暗程度有什么不同？引导学生换目镜后再观察。 动手操作，观察，讨论得出结论。 展示：一组同学上台演示操作安装了电子目镜的显微镜，完成体验中的①②③④⑤ 达成共识： 显微镜下成像特点—倒像 物像移动方向与玻片移动方向相反。 显微镜下材料要求—薄而透明 拓展解疑：倍数越大，细胞越大，数目越少，视野越暗 通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。通过观察与比较，得出结论。 三、小结 引导小结 归纳显微镜使用步骤 板书设计 一转转换器 （低倍物镜） 对光 二转遮光器 （大光圈） 三转反光镜 （明亮视野） 观察 放玻片—下降镜筒—上升镜筒—观察与绘图