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新学期的第一节室内体育课——关于“原动力”的思考 　　　　新的学期开始了，按照惯例第一节课都要在室内上，并且要把本学期的《课程纲要》讲讲。特别开心的是可以跟着原来的班级往上走，之前已经教了他们两年，特别喜欢这群孩子。现在到了五年级，也就是水平三，觉得有必要把新的学习目标、学习内容、课程实施建议、课程评价等讲一讲，所以课下制作了PPT，准备让孩子们详细地了解下。　　走到教室后，孩子们正在静息，等着老师来上课。于是我快速拿出U盘往班班通上插，这时班长告诉我：“老师，我们班的班班通坏了”。我心里一顿，坏了，今天的内容不能用讲了......又一想，自己是不是可以改变一下教学思路，不按照学习目标、学习内容等讲，如果换一下方式，孩子们会不会更喜欢。当时有这样的想法，还是基于自己最近对于“体育”的一些思考。不过，说实话，如果讲水平三的《课程纲要》，孩子们也不一定有很大兴趣，他们关注的更多是到操场上玩儿什么，之前一说上室内课，孩子们都很不愿意。想到这，我决定尝试下，换种方式来讲。正好，暑假的时候，有几件事情对我启发很大，觉得可以跟孩子们分享下。　　在分享之前，突然想到最近在微信里看到了一篇《运动与学习成绩关系》的，也很有感触，于是就决定从这篇开始本节课关于“体育”的思考。　　“孩子们，今天我们的班班通不能用，老师就不用PPT了，来跟大家聊一聊发生在老师身边的故事。”孩子们一听老师要讲故事，都很兴奋。“老师在讲故事之前，我们先来讨论一个问题---运动与学习成绩之间的关系，大家来说一说，你们觉得有关系么？”“有关系，运动完了，很舒服，能更好的投入学习”刘润霏回答，“我觉得没什么关系”，徐一恒接着说。“老师，老师，当然有关系了，将来体育也要考试，50分呢，体育分高，总成绩就高”......孩子们给出了不同的答案。“看来孩子们都做了思考，大家想不想知道芝加哥的一所中学，通过实验得出什么结论？”我接着说，“想！”孩子们的声音很大，并且我发现他们的目光都注视着我，第一次体验到，在体育课堂上，孩子们那么专注（还记得2年前来这个学校上的第一节室内课，同样的班，那个乱啊......）。“下面我来告诉大家”，我接着说，“芝加哥的一所中学通过实验发现，运动可以提高学习成绩”。“真的？为什么啊？”孩子们问道，他们一个个竖着耳朵，想知道答案。我接着给孩子们讲到：“因为运动会产生多巴胺、血清素、正肾上腺素，这三种神经传导物质都与学习有关，多巴胺可以产生快乐，血清素能提高记忆力，正肾上腺素可以增强专注力，当你心情愉悦、记得快、专注力强的时候，学习也就提高了”。孩子们突然间好像明白了什么，“体育运动好神奇啊，那我除了体育课外，还要多运动”孩子们感叹到。　　“老师，你刚才不是说还要讲故事么？故事也一定很有意思，赶快讲吧”，在孩子的催促下，我接着给他们讲最近自己很有感触的事情。　　“我接下来要讲的故事发生在上海协和双语学校，这所学校不是上海最好的学校，但也比较有名，听说周立波曾带女儿去面试都没能上。”“波波老师的女儿都不让上，这么牛”，“他们上体育课么？”孩子们开始议论，就在这时，平时最捣的务实同学做出了“嘘......”的手势，示意大家安静，“看来务实今天听的很认真啊”，我心想。　　“这个故事是我的大学同学讲给我的，她在上海体院读的研究生，毕业之后应聘到这所学校，学校分国际部和国内部，国际部的老师用英语上体育课。在他们学校的有个很奇怪的现象，一放学，国内部的孩子都被家长接走了。”“去哪了？”孩子们好奇地问。“你们猜猜。”我故意卖关子。“回家了吧？”，“估计上补习班了，我们放学都上补习班。”......孩子们都在议论着。“对，他们和你们一样，放学后大部分都上补习班了。”我答道。“那国际呢？”孩子们好奇地问。“他们都去参加运动了，有的打篮球，有的踢足球，有的在学校中穿梭跑步，有时候能看到一个孩子对着墙踢足球，一踢都一两个小时，并且刮风下雨都坚持”。“为什么呀？”，郑珂好奇地问。“我和你们一样，也很奇怪，于是就问了同学，她说，国外的孩子将来在申请大学的时候都会参考他们的运动经验，并且他们的IB课程要求在11年级的时候要完成100小时的社会实践活动，有的孩子做义工教英语，有的孩子跑步，还有的打篮球、踢足球等，并且是有人监督的。国外的家长对孩子的体育都非常重视。”孩子们听的很认真，有的还感叹：“看来体育真的很重要啊，将来我们要出国，也的有实践活动吧”，“我们也必须多多参与体育运动”听着孩子们自言自语，我顿时觉得，这节室内课好像与以往有些不用。