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浅谈如何抓好初中化学教学 　　化学是一门基础的自然学科.初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段，在教学中如何培养学生的兴趣和爱好，激发学生的好奇心，开发学生的智力，培养学生独立解决问题的能力，是一个值得广大化学教师探究的课题.　　　　一、精心设计实验，激发兴趣，引导学生好学　　　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.学生开始接触化学，会对化学很感兴趣，尤其对化学实验求知欲更强.绪言课是非常重要的，它将打开宫殿之门，让学生看到神奇的化学宫殿，从而激发学生的求知欲和好奇心.　　绪言第一课的教学我是这样设计的：开始不提及化学也不让学生马上看课文，而是创设一种问题情景：“同学们喜欢看魔术表演吗？”“现在请两位同学和老师来表演两个魔术，请同学们欣赏”.在学生好奇的目光下，让一位学生将一只白猫挂起来，并涂上无色液体，小白猫变成了小红猫.让另一位学生把一个鸡蛋放入一杯无色的液体中，鸡蛋壳消失变成软鸡蛋.这时教室里的气氛活跃起来了，学生很想知道为什么？紧接着我将四个事先沾有不同无色液体的小烧杯放在桌上，然后将一瓶无色液体分别倒入四个小烧杯中，奇迹出现了：四个小烧杯中分别出现了红、黄、蓝、白四种不同颜色的“水”.此时教室里再一次沸腾起来，学生们用好奇和惊讶的目光看着老师，很想知道为什么？这时我因势利导地说：“你们想知道这其中的奥秘吗？其实奥秘就在我们手中的化学书里”.这样就能培养学生强烈的求知欲，激发学生学习化学的兴趣和爱好，为以后的化学学习打开了良好的开端.　　　　二、利用科学家的创新精神，激发学生的学习兴趣　　　　学生对化学实验好奇，可到了学习化学用语和基本概念时，就感觉到抽象难学、枯燥无味，把化学看成“第二外语”，甚至会失去兴趣和爱好.此时在教学中教师如何培养和保持学生的学习兴趣，使学生短暂的学习化学的兴趣变为持久的稳定的兴趣，是非常重要的.教师要及时对学生进行化学史的教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的故事，如诺贝尔为了研制出炸药，身体多次被炸残，但他没有放弃，最终研制出炸药，造福了全人类；英国科学家道儿顿提出了近代原子说；侯德榜研制发明了联合制碱法；阿伏伽德罗提出了原子――分子说；汤姆生发现电子并揭示了原子的内部奥秘；以及闻名于世的中国四大发明等.讲化学与现代科技和生活的密切联系，使学生清楚地认识到学好化学知识是多么的重要！通过上述介绍让学生既学到了科学家严谨的科学态度，产生强烈的好奇心和求知欲，又大大激发学生不唯书、不唯古、不唯权威的大胆探索的精神，增强学生学习的积极性和自觉性.　　　　三、联系生活，学与致用　　　　人的认识过程是由感性认识到理性认识的过程.学生对学习化学有了浓厚的兴趣，但随着学习内容、难度的增加，学生对化学的学习不再感到那么容易、有趣.如何使之长久稳定，由感兴趣上升到热爱化学学习呢？这就必须让学生知道：化学对人类的作用是什么？化学与工农业生产、国防建设和人类生活的关系.这就要求教师在教学中，结合教学内容、新闻向学生讲解化学与教材、能源利用、农业、生命科学、食品、卫生用品、洗涤剂、衣着和护肤品的联系，从这些方面可以创设许多学习情景，丰富激发学生学习兴趣的材料.　　例如，学习空气成分一节内容时，除了讲清楚空气由哪些气体组成，还要指出对大气造成污染的物质有哪些？从何而来？如何治理空气污染，如何开发新能源？大力提倡植树植草等，并介绍每周的空气质量周报，使学生关注社会，关注生活.　　生活中有些人利用化学知识进行非法活动，例如，贩毒分子贩卖的摇头丸和冰毒；用硫磺熏辣椒、生姜、银耳、竹笋，使直接入口的食品好看，但对人体产生毒副作用；小商贩为了获取暴利，用工业酒精和水混合制成酒；还有的小商贩为节约成本，用洗衣粉和面炸油饼、油条；为使食品色泽鲜艳，延长保质期，超量加入对人有害的合成色素和防腐剂等这些事实，使学生体验到化学无处不在，化学的确有用，必须学好化学.　　再如，碳几种单质的应用，如冰箱除臭、铅笔芯“医”锈锁、防毒面具、玻璃刀、电池电极等.碳的化合物如二氧化碳、酒精、醋酸在生活中的妙用，以及青少年饮酒的害处.　　化学是一门揭示奥妙的学科，在揭示事物内部秘密的同时也增加了人的求知欲望，提高了学生的学习兴趣，在教学中教师应该注意化学与生活的联系，注意引导学生把所学的知识放到生活中去实践，以提高学生的实践能力.如教师可带领学生去检测附近水域的污染程度，增强学生的环保意识；教师还可以教学生如何利用所学的化学知识检测我们的食品是否含有过量的对人体有害的成分，增强学生的安全意识和健康意识；教师还可以通过布置课外作业的方式让学生去做某项调查报告，如水源有害物质的调查报告等.通过这样的实践活动，不但使学生所学的化学知识学以致用，提高了学生学习化学的兴趣，而且还潜移默化地对学生进行了思想品德教育