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微课在高职公共英语中的新探索 　　【摘要】高职公关英语是提高高职学生综合素质的重要课程，本研究探索了微课在高职公共英语中的深入应用。首先，微课要在高职公共英语教学全体系中得以延伸：以微课实现翻转课堂；以微课变革作业形式；以微课推广学情表现。具体地，以学生兴趣为标准，丰富微课制作和开展形式；以学生能力为标准，创新微课教学内容。　　【关键词】公共英语 微课 高职教改　　微课，顾名思义，是一种体量较小、灵活便捷的新科技形式课程。具体来说，微课是指在IT好和移动互联网迅猛发展的条件下、在学生学习碎片化特征不断鲜明的基础上，运用新技术手段数字化、碎片化和规律化的教学过程。该课程形式可以被视为是翻转课堂的一个表现或者组成部分，在学校教学改革尤其是高职院校的教学改革中非常重视微课的作用，一方面是时代的趋势，另一方面微课的形式也非常适合高职学生的学习特点。　　高职英语对于高职学生综合素质的提升具有直接的作用，语言的掌握不仅是多了一种沟通工具，更重要的是一种新的思维方式的掌握和新的视角的掌握；然而当前的高职公共英语的开展情况堪忧，学生厌学情绪明显，挂科率持续高位，有必要对高职公共英语的教学进行新的改革和探索。而微课的出现为高职教学的改革开辟了一片新的天地，本研究即是在这一背景之下探究微课在高职公共英语中的新方向。　　一、微课在高职教学中的应用现状及问题　　为了更好地探索高职公共英语教学中微课的作用，本研究首先对微课在高职教学中的总体应用现状及其问题进行了总结和归纳。　　1.应用广泛，但应用水平不高。据调查研究表明，目前微课教学的理念在很多的高职院校得以贯彻和落实，在管理上和教学上都得以普遍的重视，甚至要求教师在授课中必须开展一定比例的微课内容，对微课教学效果进行了一定的考核，还以竞赛等形式对微课的开展进行激励，发展速度和广度应得到正面评价。　　但是考量当前的微课制作和应用水平时会发现，微课在高职教学中的应用还存在不少问题。在制作上，不少微课都是把PPT形式进行了视频转化，似乎只是传统教学进行了录屏，并没有发挥出微课在教学中的先进性作用；在教学上，教师往往把微课布置为学生课后学习的内容，从形式上契合了翻转课堂“课下学习，课上讨论”的形制，但实际上学生并没有认真学习微课内容，这就造成了微课演变成了一种应付变革的差事，没有很好地融入教学中。　　2.形式单一，内容缺乏创新意识。微课在高职教学中的应用的优势在于可以利用新科技的多媒体趣味性效果和可以利用移动互联网的即时性特征，但是当前的微课并没有达到这样的效果，究其原因主要是微课的形式单一，内容缺乏创新意识。　　很多教师甚至微课的指导委员会把微课视为“小视频”，这就导致现行的微课主要以PPT转化的视频为主，并没有发挥出微课超文本的全部技术特征，形式上的单一僵化就意味着微课只是传统大课的一种“切片式”呈现，就意味着微课只是传统课堂的一种视频化呈现，如此下去这种改革就会沦为鸡肋般的存在，不能很好调动学生的学习主动性。　　不过最关键的问题还是高职教师在制作微课和开展微课时没有很好地思考微课适合呈现的内容，只是把日常教学中的内容放在短视频中，或者把一些自认为需要掌握但是?n堂上无法面面俱到的内容制作在微课中，却未考虑微课视频是否收到学生的欢迎，是否能唤起学生的兴趣，是否能诱发学生的灵感，不考虑这些内容学生自然就不会普遍性地感受到微课的魅力，教师也觉得微课徒增了自己的教学压力。　　如此可见，微课这一契合时代、符合高职生学习的良好教学手段如不进行新的变革和深入地分析，不仅不会对现行的教学起到良好的效果，甚至还会分散学生的学习注意力，加重教师的教学负担。因此本研究将在此基础上本着改良教学效果和为学生服务的理念探索微课在高职英语教学中的途径。　　二、微课在高职公共英语教学全体系中的延伸　　1.以微课实现翻转课堂。传统的微课主要强调了微课在教师授课中的应用，这一功能在专业课授课中已然得到了较广的应用和发展，但是在公共英语课的授课中还没有得到有效的推广，其中的原因主要包括以下两点：首先，作为一门基础公共课，高职公共英语的授课教师的课程压力较大，转型开展微课录制的时间和精力有限；其次，公共英语的职业应用性不高，学生对于英语视频的兴趣不大，这就导致微课在公共英语的起步发展中困难更大。　　事实上，微课不仅对于英语教师课程压力和学生学习兴趣上不仅不是劣势，反而是优势。首先，微课一旦录制完成就可以在所有的班级甚至不同的学习得以重复利用，也许在第一次录制时加重了英语教师的工作量，但是这在长久看来、全面看来是减轻了公共英语课教师的备课和教学负担了；其次，鉴于高职学生对于英语等文化课兴趣度较低的问题，但是其中的倦怠很大程度上来自于传统的“一言堂”课堂教学形式，找到学生喜闻乐见的形式不仅不会让学生感觉无聊，还会提