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浅谈心理学教育在美术教学当中的重要性及应用 　　摘要　　学生艺术作品的呈现和其心理密切相关，作品在表现艺术性的同时，又能充分反映绘画者的心理活动。我认为心理学能够帮助教师及时了解学生心理状态、调节心理健康、提升学生认知水平等，对更好地进行美术教育教学有很大的帮助。现结合我在教学过程当中遇到的实际案例谈谈心理学在美术教学当中的重要性及其应用。　　关键词心理学美术教学应用　　正文　　美术课程是从义务教育阶段开始就一直在学校课程当中担当着不可或缺的角色，也是艺术学习领域中的必修课。美术学习有助于提升学生的艺术素养，提高学生的审美能力、创新意识和解决问题的能力。学生艺术作品的呈现和其心理密切相关，作品在表现艺术性的同时，又能充分反映绘画者的心理活动。我认为心理学能够帮助教师及时了解学生心理状态、调节心理健康、提升学生认知水平等，对更好地进行美术教育教学有很大的帮助。现结合我在教学过程当中遇到的实际案例谈谈心理学在美术教学当中的重要性及应用。　　一、心理学对美术教育的重要性　　美术本位取向和教育本位取向是目前美术教育的两大取向。前者的着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，延续和发展美术文化。后者则侧重于教育本身的功能，认为美术教育首先是培养人的教育，其次注重对人的审美、认知以及情趣的培养，美术只是教育内容的一个方面。当心理学引入美术教育过程时，它为两者提供了一个平衡。在为美术本位教育提供方法论支持的同时，为教育本位教学提供了技术和素材。这种平衡能够更好地促进美术教育的协调发展，为教师提供一些教育科学的帮助，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。　　我认为一位好的美术老师应当让不爱画画的孩子喜欢画画（至少不排斥）；让喜欢画画的孩子的画面更有表现力。比如说一年级美术课程中有一节《太阳》，教科书的要求是以橡皮泥为创作材料，我觉得在信息量如此大的今天，我们应当选择孩子乐于接受的材料，于是我选用了粘土擦金的表现手法诠释了这节课。一方面学生掌握了粘土擦金这种技能，创造出具有创新性的作品，另一方面给予学生充分的发展空间，以太阳为主题，进行创意思维的扩散，全年级一百多个孩子，每一个孩子的作品都不同，这让学生的想象能力和审美能力有了很大的提高。　　（一）心理学教育帮助教师更好地了解学生　　全面发展的教育首先要建立在对学生充分正确的认识基础上，这也是建立良好师生信任关系的前提。学生个体的发展既有差异性，也有共同性，学生群体的发展既有阶段性特点，也有不平衡性特点。这就要求教师要做到全面了解学生的心理发展特点和情况。不同学生对美术的审美和表现水平、特点、方法等方面是有差异的，这是由学生的智力水平、人格个性、成长环境不同所导致的，心理学能够帮助教师在美术教育中了解学生不同个性、兴趣和心理发展水平，进而更好地因材施教。理解学生，以学生为中心是对美术教师提出的新挑战。　　首先，在认知方面，小学生抽象逻辑思维能力正在发展，由具体向抽象过渡，可以认识到事物之间的关联性。袁贵仁说审美教育可以激活不同事物意义之间的大跨度联想，对创新精神和创造能力有很大作用。　　其次，在学习态度方面，小学生也表现出两重性，一方面他们愿意接受自己尊敬的教师的课堂；另一方面他们又有很强的自主意识，对事物有自己的认识，需要通过教育和自身的实践来培养或改变态度，建立对所学科目的信心。教育家杜威说让学校科目联系起来的真正中心，是儿童的社会活动。因此需要创设一个良好的感受艺术的氛围。　　最后，外在的社会环境也会对学生产生很大的影响。随着科技的发展和生活水平的提高，电子设备越来越普及，学生可获得美术知识的渠道有很多。现在小学阶段就有可能通过电视、网络、报纸刊物获得。我们应当从学生的生活经验出发，结合学生的兴趣和需要，遵循学生生理、心理和审美认知规律，选择真正为学生所接受和喜欢的教学内容，有益于学生建立终身学习的观念。