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浅谈新课程标准下高考复习思路及对策 　　一年一度的高等学校招生考试又将来临,新课程标准下如何充分复习迎考成为大家关注的话题。下面谈谈自己对二轮复习的一点思考。　　　　一、以课标纲要为指导,以考试说明为基础,立足教材,紧抓主干。　　　　考试说明界定了高考考查知识范围、重点难点。在进行高考复习时我们必须充分贯彻课标精神,立足于考试说明,这是复习的大政方针,是方向,是指导思想。同时,要深化对教材的把握,抓住重点难点,抓住主干知识。江苏的历史考试从近几年的试卷上可以看出来体现出难度适度,时代感强,综合性强,形式灵活,结构稳定,突出主体主干知识,突出重点难点的特征。同时,高考命题的指导思想仍然会在平稳过渡上得到体现。因此,在二轮复习中仍然要强化基础知识、主干知识、重点难点知识的掌握。　　　　二、对比教材,大胆删减,大力创新,重新整合。　　　　江苏采用了两种版本的教材,从XX年高考情况来说,对两本教材的内容要进行对照整理,适当情况下对照考试说明针对不同知识点要或大胆删减、或弱化处理,或稍作增补,或进行强化,重新整合知识。两套教材中的历史史实部分不重合部分可以大胆、坚决的删除;历史结论性内容提醒学生注意,但更重要的是引导学生探究结论形成的原因过程;对于历史史实的影响,应该以人教版为主,结合人民版相关知识补充、完善;重点、难点知识要强化处理,反复强调。　　例如,对于近代中国民主革命这一专题,我们可以删除的知识点有:太平天国运动兴起的时代背景、运动过程(兴起、发展、转折)、国民革命运动的失败史实、中华苏维埃政权的建立、第五次反围剿失败的史实、遵义会议的内容等;弱化处理的知识点如辛亥革命的“酝酿和爆发”可以处理为辛亥革命爆发的时代背景、辛亥革命的失败史实可以只从失败的含义标志上理解;补充强化的知识点如《天朝田亩制度》、《资政新篇》,要学会放到具体的历史时期、环境中进行评价、比较;近代民主革命还要增加五四运动和辛亥革命、新旧民主革命、中共一大二大的比较,以及民主革命的分期及阶段特征等等。另外,还有新旧三民主义、中共七大的内容和毛泽东思想的相关知识点可做适当贯穿,以利于和选修教材的衔接。　　教材的编纂体例采取了模块式方法,这一条例有利于流出较大空间交由学生进行自主、探究式学习,但是在应对考试过程中存在两点缺陷:一是历史整体时间概念相对缺陷,二是历史发展的阶段特征认知存在不足。针对这一问题解决的办法第一是适当补充重要时间,关注周年大事;第二是进行专题创设时,适当关注专题特征,同时注意时间阶段特征。　　　　三、巧设专题,梳理网络。　　　　二轮复习的专题设计可以采用分层设专题法,　　专题内容的设置,重点要注意几个问题:一是分类明确,能够体现教材编纂所体现的重点难点主干知识,不出现盲点、漏洞;二是专题之间,专题内部脉络清晰,关系明了;第三专题构建要能够体现专题特征,揭示历史规律。落实到学生学习和掌握知识的基础上,还应该注意基础知识和历史事件的铺垫。　　另外,配合政治、经济、思想文化科技史专题教学,根据教学的具体内容和考点需要,还可以适当创设时间、范围跨度比较大的小专题。XX年江苏、广东等地的试卷均体现出时空跨度较大的试题。如广东卷第27题,考查知识点涉及中国古代主流思想演变、近代民主思想传播、文艺复兴、启蒙运动等,时空跨度均很大。可以借鉴文综复习过程中的“小切入、大跨度”的复习思路创设专题。例如,以商业为线索,结合交通、科技信息化可以创设专题。　　　　四、强化基础、加强训练、提升能力。　　　　二轮复习中,对历史基础知识、主干知识的强化、督查仍然不能放松。近几年新课标模式下的考试从形式上看尽管强调新材料、新情境,但考查的内容最终仍然会落到基础知识上,尤其以选择题为典型。因此,在复习过程中,要注重对基础知识的督查,可以采取默写、背诵、填空等办法进一步加以强化。新课标注重能力培养,但并不排斥知识识记。能力有很大一部分要以知识的掌握为前提和基础。同时在强化基础的同时要加大训练的力度。每一专题除基础知识结构内容外,还要辅助以配套练习。配套练习要体现“联系教材、注重创新、体现能力、贴近生活、多元开放、学科综合、视野开阔兼具地方特色”的特点。如果说把“检查知识掌握情况”的任务交给知识结构部分的话,配套练习就要解决“提高理解能力、训练解题技巧、培养情感态度、体现主流价值观”的问题了。当前,我们可以搜寻到无数的练习资料,但并非所有的资料都符合要求,我们要做细致的工作,披沙拣金,去伪存真。一切以课标、考试说明为灵魂。我们用得较多的是各地的模拟试卷,这是一个很好的资源,但是也存在一些这样那样的问题。针对成题,我们除了用以外,还要挖。通过变式、拓展深挖达到训练技能,提高能力的目的。　　通过延伸,对材料的挖掘、梳理,对材料的理解会达到一个新