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浅谈新课程背景下的中学英语教学 　　摘要：新课程标准下中学英语教学面临着新的挑战，本文简单探讨了如何从提高中学教师自身素质和教学水平，突出学生主体作用，利用现代教学手段，活跃课堂气氛等四个方面，达到调动学生兴趣，提高中学英语教学效果的目标。　　关键词：中学英语；新课程；教学　　随着《新课程标准》[1]的全面开展，英语教师面临着新的挑战，在平时的教学中需要认真学习，大胆实践，逐步更新教学观念，创新教学方法，重视英语课堂教学的效果，充分调动学生学习的主动性和积极性。　　一、 提高教师素质，注重学生个体差异　　由于长期以来受传统教育方法的影响，中学英语教学存在“一言堂”、“母语教学”，课堂气氛不活跃，学生缺少主动意识。面对这样的状况，首先中学教师应更新教学观念，树立“终身学习”的教育理念[2]，掌握良好的语音语调和一定的词汇量，具备扎实的专业基本功，同时注重教材的运用，创造性的使用教材，充分有效的将教材的知识激活，使教材成为一种动态的、有生命力的资源，丰富教学内容，从而使教学更有效。其次，教师的角色应由教学中的权威者变成学生的合作者、帮助者、引导者、促进者，通过不断改进教学方式，充分调动学生的学习兴趣。同时，教师要全方位评价学生的学习活动，关注学生个体差异，尊重学生，赏识学生，善于发现每位学生的特点，因材施教，以发展的观点培养学生，激发学习的积极性，鼓励学生成功，让每一位学生都能得到发展。　　二、 启发学生思维，突出学生主体作用　　古人常说：“授之于鱼，不如授之于渔”，作为教师不应只是向学生传授知识，更重要的是让学生学会如何学习和怎样思考，帮助学生形成良好、正确的学习习惯，让学生能够主动、积极、独立的获取知识，从而提高自身的学习能力。教师在教学过程中应从学生的身边事，从他们感兴趣的话题开始导人，也可以通过音乐欣赏、幽默笑话等方式倒入，精心设计话题，组织讨论，只有把学生学习的主动性和积极性调动起来，教学的效率才能大大的提高，才能让学生自主、自发的学习，充分发挥学生的主体作用[3]。在实际的教学过程中，可以通过小组的交流、讨论，使学生之间能取长补短，在课堂上真正做到“以学生发展为本”、“ 以学生为主体”的教学模式，协调发展学生学习知识的技能，有助于培养和引导学生的道德素养和人文情怀。　　三、利用现代教学手段，丰富课堂内容　　语言作为一种人与人之间交流、沟通的手段，应让学生尽可能多的从不同的渠道、不同的方式、不同的氛围，亲身感受和体验语言的运用，而不仅仅只是课本的单一文字[4]。在当今社会电子产品快速更新和普遍推广，信息传播的方式和渠道也越来越多，这也给教师提供了先进、高效、便利的教学手段和丰富、贴近生活、有时代感的课程资源，教师可以利用课外资源丰富课堂内容，如广播电影节目、直观的教具和实物、录音录像资料等。现代教学辅助设备中，特别是多媒体教学技术集声音、图像、文字等多种信息于一体，不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学生，满足了学生的视、听等感官需求。为了增加学生英语的信息量，应积极开辟第二课堂，为学生提供更多更好的语言实践环境，如鼓励学生观看英语电视节目，收听BBC广播节目，让学生进行英语板报比赛、英语书法比赛、口语比赛、演讲比赛、英语知识竞赛等，即可以激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的视野与知识面。　　四、 建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围　　在信息爆炸的时代，信息来源多元化，使得教师不再是主要的信息源，教师应转变观念，其角色应该由知识灌输者和主宰者转变为引导者、交流者，学生和教师可以共同探讨问题、交流思想、共同成长。课堂上教师与学生进行平等交往与对话，消解教师的权威，增加沟通和理解，努力营造轻松、愉快的学习氛围[5]。同时利用现代化教育技术创设情景，设计游戏，提出任务来激发学生的好奇心、吸引学生的注意力。在这种和谐、轻松、平等、合作的课堂氛围中，英语学习活动不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验和构建。　　总之，新课程改革对中学英语教师提出了新要求，中学英语教师应具备终身学习的意识，不断丰富自身知识结构，转变教育观念，熟练运用现代教学手段，活跃课堂气氛，因材施教，努力创建平等、民主、和谐的新型师生关系，并在具体的教学实践中不断的研究、反思、调整，提高教学效果，促进学生的全面发展。