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浅谈如何提高管理班级能力 　　班主任要想有效地管理好班级，驾驭能力必不可少。所谓驾驭能力，是指班主任对班级进行科学的领导、控制、协调、组织和管理的能力。年轻的班主任，往往为管不住学生而苦恼，驾驭能力缺乏或不强是原因之一。怎样培养这种能力呢?根据多年担任班主任的经验，我认为可以从以下五个方面去努力学习和刻苦锻炼。　　　　一、以方略凝聚学生　　　　方略，即为全盘的计划和策略。对于一个班集体，必须有一个科学的管理方略。作为一名班主任，首先必须认真思考，根据班级的实际情况，制定出切实可行的班级工作计划和策略，特别是班级要确定一个长期奋斗目标。其次，必须把计划和策略告诉学生，使他们了解全局，明确目标、任务和方向，达成共识，形成统一意志，并积极内化为自觉行为，养成良好的习惯。这样，班级的各项工作，组织起来，就会一呼百应；领导起来，就会得心应手。　　　　二、以精神激励学生　　　　精神是指一个组织或一个人表现出来的精神面貌和活力。诸如校风、班风、教风、学风等，都是某一种精神的体现。精神是一种无形的管理力量和手段，它可以凝聚人、激励人、鼓舞人、感召人、约束人。一个高明的班主任，总是善于从学生的健康、全面成长出发，根据“校情”、“学情”和“生情”提出学生所关注的、热情追求的某种行为规范、目标或者是名人名言，以此产生感召力、吸引力和约束力，使学生自觉或不自觉地聚集在这种精神的旗帜下，受到熏陶，并为之努力奋斗。比如：每天给学生一条格言，就像每天给学生点燃一盏思想的明灯，能照耀学生前进的方向。班主任要十分注重班风、学风的倡导和培养，提出一些切合实际的、鼓舞人心的班级精神，以凝聚“人心”。同时，还要十分注重制定一些科学合理的班级规章制度，来规范学生。在一个没有任何班风、学风、规章制度的班级环境中，学生必然是精神涣散，一盘散沙。　　　　三、以贤能带领学生　　　　贤能的人就是品学兼优、有道德、有才能的人。本文中的贤能指学生中的贤能和班主任自身的贤能。学生中的贤能，在班级中威信高、影响力大，是班集体的“领头羊”，是同学效仿的榜样。　　一方面，班主任要选贤能的人做班干部；另一方面，更要放心大胆地使用班干部。班级管理体制，应当是班主任领导下的分级管理，要充分调动并利用学生的聪明才智，使他们各尽所能、各展其才。　　另一方面，班主任自身的贤能。中学生处在长知识、形成世界观的关键时期，对于慈母般过分的爱心往往并不领情，他们更需要能为他们的人生道路指引方向的人。而只有具有丰富学识的班主任，才能针对学生存在的思想问题和学习问题，旁征博引，娓娓道来，使学生有豁然开朗之感。班主任钻研业务、严谨治学本身就是无声的教育。学生在教育中感受到班主任的辛苦、班主任的努力、班主任的心血，作为班主任的形象自然就会光彩照人。　　　　四、以合作培养学生　　　　美国著名教育评论家埃里斯说：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。”　　小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中健康地成长。小组合作学习应该是学生的一种生活方式。在班级管理中，班主任合理引入小组合作竞争模式，关注合作细节，让细节成就完美，让课堂走向高效。　　　　五、以创新引领学生　　　　每一个人心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵；每一项事业的耕耘，都肩负着完成梦想的使命。学生带着梦想走进校园，面对如此斑斓的梦想，学校教育，不是演绎过去的历史，而是培养未来的人。这注定了学校教育是引领学生追梦的事业。为实现学生的梦想，我们要用创新教学、创新管理班级去引领学生追梦。　　班主任的劳动是创造性的劳动，没有模子可套。在这个创新的时代，班主任工作的创新显得更为重要。如：教育者的权威地位日益削弱，师道尊严正被民主的、平等的、新型的师生关系所取代。班主任要真正做到尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，在教育教学中尽可能地发挥学生的主观能动性，才能使学生的个人爱好、个性品质得到很好的发展，促使他们主动去探索、创新。　　另外，班主任还要树立“以人为本”的观念，围绕如何更充分调动人的积极性，挖掘人的潜能，就是鼓励人思想解放、精神自由和个性张扬。创新就是解放，就是探索，就是尊重与平等，就是合作与信任，就是让每一个学生的笑起来，让每一个学生的梦想丰富起来。　　以上是我多年担任班主任工作的一些经验和总结，希望能够对读者有所裨益。　　　　(作者单位：河南省郑州市第三中学)