生物人教版七年级上册动物体的结构层次（教案） .docVIP

第二节 动物体的结构层次 教案 周伊玲 教学目标 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 识别人体的四种组织。 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、教学重点 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。 三、教学难点 1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2、人体的四种基本组织。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 导入 （欣赏PPT1动物图片和音乐） 师：它们发育的起点？ 生：受精卵。 （展示PPT2） 师引导：如何从一个受精卵细胞发育成复杂的动物体及人体的呢？ 这节课我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。 推进新课 学习目标一：细胞分化形成不同的组织 （请学生读P59最后一段，展示PPT3） （教师讲解并板书） 师：受精卵一分为二，二分为四，四分为八…这个过程叫细胞分裂（学生回答），这些新细胞起初在形态结构方面很相似，并且都具有分裂能力。就像刚生出来的婴儿，长的都很相像，每天吃喝拉撒睡，需求也都一样。 后来，随着它们慢慢的长大，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞在形态、结构和功能上都发生了变化。就像大家长大了，除了一小部分同学仍然每天吃喝拉撒睡，浑浑噩噩，没有目标以外，大部分同学都有了自己的理想了，有的以后成了科学家，有的以后成了医生，有的当了老师，有的当了警察…细胞发生的这种差异性变化，叫细胞分化。 （让学生齐声读细胞分化的概念） 师：这些细胞物以类聚，形成了不同的细胞群。这样的细胞群叫组织。 （学生读组织的概念） 师：细胞分裂的结果是？学生：增加了细胞数目。 师：细胞分化的结果是？学生：产生了不同的组织。 师：多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。 学习目标二：认识人体四种基本组织 师：人体有四种基本组织，它们分别是？（展示四中组织PPT） 学生：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。 （展示上皮组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“上皮细胞”，“保护分泌”） 师补充:上皮细胞排列紧密，细胞间质极少。分布在体表、各种官腔壁的内表面、各器官的外表面等处。 （展示肌肉组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“肌肉细胞”，“收缩舒张”） 教师解释“平滑肌”、“骨骼肌”、“心肌” 师：肌肉细胞呈长梭形。 （展示神经组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“神经细胞”，“感受刺激，传导神经冲动”） 师：神经细胞不规则，像树枝一样有许多分叉。可以更多的与其他细胞联系，方便更好的传递信息。在体内起着调节和控制作用，分布在脑、脊髓等神经系统里。 （展示结缔组织PPT，请学生读P60页的文字，勾画“种类多”，“骨组织”、“血液”、“支持、连接、保护、营养”） 师补充：细胞间隙大，细胞间质多，分布最广。血液、淋巴、骨、软骨、肌腱、韧带等都属于结缔组织。作用：支持——骨组织；营养——血液；连接——疏松结缔组织中的成纤维细胞；保护——疏松结缔组织中的巨噬细胞。 （展示PPT四种组织的表格）学生背诵四中组织的组成和功能（2分钟） 教师提问： 人体有哪四大基本组织？各组织的组成和功能？ 细胞分裂的结果是？细胞分化的结果是？ 细胞分裂、生长及分化的过程中，遗传物质是否发生了变化？ 学习目标三：组织进一步形成器官 （P62页课后练习2） 师：皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血，试说明皮肤中可能包含了哪几种组织？ 学生：上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织。 师总结：四种组织结合在一起构成了皮肤，所以皮肤在结构层次上不再是组织，属于器官。 哪一位同学能够给器官下个定义呢？学生：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。 （展示ppt大脑） 师：大脑属于组织还是器官？ 学生：器官。 师：大脑由那些组织构成？以哪一种组织为主？ 学生：上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织。以神经组织和结缔组织为主。 师总结：大脑是对全身起调控作用的器官。其表面的大脑皮层和内部结构主要由神经组织构成，但里面也包含上皮组织及肌肉组织等构成的血管，里面流动着结缔组织——血液。 （PPT胃） 师：组织？器官？ 学生：器官。 师：由哪些组织构成？以哪一种组织为主？ 学生：上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织。以肌肉组织为主。 师总结:胃的外层是上皮组织构成的胃壁，对胃起保护作用。胃的内层是由肌肉组织构成的，有利于胃的蠕动。另外，胃壁中还有血管和神经等。这些组织以肌肉组织为主，按一定次序结合起来，使胃具有初步消化食物的狗功能。 （PPT心脏