数学人教版八年级上册中考复习：全等三角形.docVIP

中考复习第22讲 全等三角形 城郊中学 徐伟 时间2017年4月10日 一、教学目标及解析 1.理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角； 2.掌握两个三角形全等的条件; 3.在图形变换过程中，熟练把握全等三角形，增强观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力，进一步培养和发展学生的直觉思维能力与推理论证能力. 二、重难点分析 1.重点：全等三角形的性质与判定方法的灵活运用 2.难点：应用全等三角形相关的知识解决问题。 三、知识导图 全等三角形 全等三角形 概念（完全重合） 性质 对应边、对应角分别 相等 。 判定 SSS 、 SAS 、 ASA 、 AAS 、 HL 。 四、考点小测 BAE B A E F C D A.带①去 B.带②去 C.带③去 D.带①和②去 （第1题） （第2题） （第3题） （第4题） 2、如图，在△ABC和△DEF中，不能证明△ABC≌△DEF的是（ ） A.AB=DE,BC=EF,AC=DF B. AB=DE,BC=EF, ∠C= C. AB=DE, ∠A=∠D,AC=DF D. ∠B=∠E, BC=EF, ∠C= 3、如图，CB=CD，∠ABC=∠ADC=90°，∠BAC=35°，则∠BCD的度数为（ ） A．145° B．130° C、110° D．70° 4、如图，已知AE∥BF, ∠E=∠F,要使△ADE≌△BCF,可添加的条件是________. ※设计意图：对三角形全等相关知识进行回忆，为综合运用全等三角形的性质与判定来解决问题的教学作好铺垫 五、典例导学 例1、（2012年广州中考） 如图，点D在AB上，点E在AC上，AB=AC，∠B=∠C. 求证：△ABE≌△ACD 变式训练1： 如图，AC=BD，∠A=∠B，求证：△AOC≌△BOD 例2、如图所示，A、D、F、B在同一直线上，AD=BF，AE=BC， 且AE∥BC．求证：（1）△AEF≌△BCD；（2）EF∥CD． 变式训练2： 如图，∠1=∠2，CD=BD,求证：AD是∠CAB的平分线． ※设计意图：充分发挥学生的主体作用，通过合作交流，让学生从自己的视点去观察、归纳、总结，进一步领会三角形全等的条件，并让学生学以致用，巩固提高，着眼整体。 六、过关检测 A组： 1.如图，若 △ABC≌△DEF，∠E等于（ ） A．30° B．50° C．60° D、100° 2.两个直角三角形全等的条件是（ ） A．一锐角对应相等 B．两锐角对应相等 C．一条边对应相等 D．两条边对应相等 3. 如图，已知 AB=CD，AE⊥ BD于 E，CF⊥ BD于 F，AE=CF，则图中全等三角形有（ ） A．1对 B．2对 C．3对 D．4对 CDAB4. 如图，AC=AD，∠C，∠D是直角， C D A B 5. （2015年广州中考）如图7，正方形ABCD中，点E、F分别在AD，CD上，且AE=DF，连接BE，AF.求证：BE=AF. B组 6. 如图，OA=OB，OC=OD，∠AOB=∠COD，请说明AC=BD的理由． B B A O C D 7. 如图，E、F分别是ABCD的边BC、AD上的两点，∠AEB＝∠FCB． BACDEF B A C D E F C组 8.（2014年广州中考） 如图5，ABCD的对角线AC、BD相交于点O，EF过点O且与AB、CD分别交于点E、F，求证：△AOE≌△COF. 9.（2016越秀区一模） 已知：如图，在平行四边形ABCD中，O为对角线BD的中点， 过点O的直线EF分别交AD，BC于E，F两点， 求证：OE=OF. ※设计意图：按模仿运用、灵活变通多个层次要求，为学生设计a、b、c不同层次的练习，进一步巩固学生所学知识，让不同层次的学生都有机会体会成功的喜悦，分层作业让不同层次学生得到不同发展，使“减负”“拔尖”两不误。提供机会给成绩较好的同学，培养他们的数学兴趣和成就感，树立学好数学的信心，体现新课标理念“人人学有价值的数学”。 七、教学反思 全等三角形是学习图形内容的甚而知识，是图形证明、计算的重要工具，因此在近年来的中考试题中一直占有重要的地位，属必考内容，一般都渗透到解答题中，单独成题较少,所以在设计时，结合本校学生实际,考虑学情,把抽象的理论知识具体化，模型化,简单明了,易于操作。让学生分析问题，解决问题，归纳方法，突破重难点。教师积极引导