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班主任工作体会从倦怠走向幸福 　　从倦怠走向幸福　　黎志新　　从倦怠走向幸福这句话，非常准确地将我12年的从教生涯的心理状态表达了出来。实在找不出更好的字眼来形容自己的每一天，搜遍大脑中拥有的所有词汇，还是觉得“成长”二字是最恰当的。于是，在“成长”中，“倦怠”渐行渐远直至从我的生命中消失，“幸福”渐走渐近直至充盈我的整个心灵……　　一、我的从教经历　　我1995年参加工作，我常常把自己12年的从教生涯，一分为二：　　前8年，我如老黄牛一般埋头干活，每册书每篇文的边边角角都写满了批注；每本教参上都留下了我备课的印记，但是苦过累过之后，结下的果酸酸涩涩，我倦容满面心力交瘁地备着课教着书。　　后4年，我“恍然醒悟”，从课本中抬起头来上网看看风景，把教参挪开，留出位置放几本杂书，这样的“不务正业”却喜获丰收，果实硕大且甜蜜，我还没感觉那么苦那么累！我的眼睛不再盯住学生的“缺点”了，而是专瞧他们的“长处”；我的注意力也不专注于恶劣的教育环境了，而是着眼于“不求改变环境，但求改变自己”的心态上。　　于是，阳光明媚的日子越来越多，乌云满天的时候越来越少；和朋友开怀大笑的时候越来越多，满面愁容发牢骚的时候越来越少了。　　生活就是这样，改变了看问题的角度，心态也随之改变；改变了心态，生活也随之改变。　　7年的班主任经历，我也将之一分为二。　　前3年，我早起五更去宿舍叫学生起床，夜归凌晨在宿舍区巡查；帮体育考生熬营养汤，守护生病住院的学生；大扫除时抡起扫帚和学生一起挥汗如雨，布置学习园地时拿起剪刀画笔和学生一起辛勤劳作；大事小事亲力亲为，任劳任怨；但是，猴孩子们三天一小事五天一大事，我补了东墙漏西墙。我疲于奔命，怨言满腹，心中常常被一股挥之不去堵塞于胸的“委屈感”折磨着，我苦不堪言。　　女儿的降生让我有了一段名正言顺的休整期，我不用再去做班主任，我不必再去受那份苦。女儿的一颦一笑一言一语，甚至她的号啕大哭她的撒娇耍赖，我都觉得可爱，她的成长唤醒了我潜藏于心底的母性情怀，也直接影响了我的从教心态。在那一段时间，我看哪个学生都像是孩子！我怀着感激的情绪看着女儿的成长，我怀着感激的心情面对学生的成长，“委屈感”消失了，抑郁症没有了！　　很庆幸，这个时候，我又当班主任了！而这个时候，“我的老茧化为尘埃。我在人群中昂首阔步，不会有人认出我来，因为我不再是过去的自己，我已拥有新的生命。”（《世界上最伟大的推销员》）当我重新做班主任的时候，几乎是以一副全新的面孔出现的：阳光、快乐、豁达、自信！　　所以，在第二阶段的4年班主任生涯中，我生命之树上长出了片片绿叶！“女儿是我心尖上的宝，学生是我手心上的宝！”我常常如是说。是女儿的出生让我变得更温和更有爱心，是学生为我的生命之树增添了更多的绿意！他们让我的生命之树日渐茂盛。　　朋友们都说我变化太快了，变得都让人认不出来了。这种“突变”的确让人吃惊，但静下心来回想自己变化的过程，我又觉得一切都在情理之中。　　二、彻底改变我的一本书——《享受教育》　　XX年12月某天，我用生命记下这个日子，这一天，我拿到了一本书，它的名字叫“享受教育”。当时，我愣愣地看着封面这4个字，久久地不愿意翻开书页。因为，我实在无法相信又苦又累的“教育生活”是可以用来“享受”的！那几年，正好是我工作最苦最累“回报”最少的几年。我年年待在高三“前线”，为了把书教好把班带好，我把女儿放回母亲家，她离我有230公里，我每个月去看她一次。先生到异地挂职，我一个人吃住在学校，天天守着学生，真正做到了“以校为家”。理智告诉我这就是“奉献”，这就是“蜡烛精神”，但情感却告诉我：“这种奉献让我不快乐”。所以，我每天带着郁闷和委屈的情绪工作，每天带着倦容和愁容出现在办公室出现在教室。　　在这样的心理状态下，我怎么会相信“教育”可以“享受”呢？我带着疑惑的情绪走进这本书，但一读就停不下来，反复读了好几遍！它，真正地让我心潮涌动，触动了我灵魂深处最柔弱的地方。我太累了，我疲倦的身心太需要休息了，我感觉自己是枕在那温暖的文字上休憩。于是，我把这种真实的感受写成了一篇读后感——《在大师的膝盖上休息》。一发而不可收拾，一写就是4000字！这是我大学毕业之后写得最长的一篇，我把它发到网上去，只求倾吐之快，而且不敢用真实姓名。　　从此，为了写得精彩，我必须读书寻找灵感；我必须活得精彩，寻找教育生活中的亮点。我努力地挖掘学生们身上的优点，努力地捕捉备课时的灵感，努力地反思课堂中的失败之处，努力地总结自己每个月的得失。从此，我没有精力去考虑“奉献”的问题，也没有时间去思考“我为什么工作十年都评不上优秀”的问题，更没有心思去琢磨学校领导对我的看法，我所有的精力都投入到读书和写作之中！。