2009学年第二学期.ppt

学 科 艺术 学 段 初高中 招标人 李嘉栋 项目名称 多元文化下的艺术学科教师专业能力形成的实践研究 研究意义 应对艺术学科本学期在全市的进一步推广，更好地落实艺术新课程 解决艺术学科概念下的师资难题，帮助我区成立一支有战斗力的艺术教师队伍（非传统的音乐、美术教师） 使艺术教师在跨学科知识的艺术课堂教学中能更游刃有余 研究目标 梳理基础教育的艺术教师专业能力所指向内容 以实践为基础，研究艺术教师专业能力形成的目标、过程、方式、途径等 构建艺术教师专业能力培养的有效模式，辅助区级层面的艺术教师的跨学科艺术知识、能力的的培训 学 科 艺术 学 段 初中 招标人 李嘉栋 项目名称 二期课改背景下初中艺术学科知识与技能教学的实践研究 研究意义 有助于进一步提升初中艺术课堂教学的有效性 有助于培养学生全面的艺术素养 有助于扭转初中艺术学科教学存在的重人文、重情感，轻知识技能的倾向； 研究目标 梳理初中艺术学科的知识与技能，对其所必须的深度与广度作出科学判断； 对初中艺术学科知识与技能教学的目标、方法、途径、模式等作梳理与创新； 形成艺术课堂知识教学的文字案例与视频案例 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 配套资源基本完备 配合课堂的教学课件 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 配套资源基本完备 多种社会资源的利用 被列入《上海市未成年人社会实践基地版图》的艺术教育系列社会资源场馆有十个，其中与音乐艺术课程有关的主要有“上海戏剧学院戏曲艺术博物馆”、“梨园新蕾——戏曲艺术培训基地”、“丝弦华韵——民乐艺术培训基地”等 我 们 的 学 生 艺 术 节 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 配套资源基本完备 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 校本文化资源的整合 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 教学模式日趋丰富 该模式反映的是一个动态的过程，可扩展、可删减、生成性，直接指向教学目标的需求，深层的目标是有效教学的提升，最终目标是学生的发展。 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 教学模式日趋丰富 创设情景诱导好奇 激发兴趣展开游戏 即兴学创展示个性 教学小结反思感悟 小学唱游学科的“情景（情境）——唱游”模式 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 教学模式日趋丰富 导入 活动 感受 创造 小学音乐学科的“活动——感受”模式 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 教学模式日趋丰富 体验 探究 讨论 评价 中学音乐学科的“体验——讨论”模式 上海中小学音乐课堂教学改革 课程实施 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 通过“听、动、演、赏、创”使音乐感知、音乐能力、音乐思维不断发展，音乐情感不断提升 1 上海中小学音乐课堂教学改革 课程实施 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 强调学生主体参与，倡导体验、模仿探究、及合作学习，建立师生平等教学互动的关系 2 上海中小学音乐课堂教学改革 课程实施 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 建立音乐教学与校园文化相结合的机制、丰富学生音乐学习的经历，展示音乐学习的成果 3 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 教研成果正在积累 上海全市中小学音乐教师有三千多（3184）名，而教研员队伍仅33位。为此，改进教研工作模式、加强教研队伍的建设，着眼教研内容的优化，是增强课程指导力的必然需要。 全市音乐教师基本情况数据库建设，在2006年已经完成。实现了一区一表，一校（教研组）一表，一人一表；建立了市、区、校、教师（个人）包含四个层面的教师情报库，成为新课程实施的智力保障资源和促进教师专业发展的“座标系”。 上海中小学音乐课程改革的基本成果—— 上海中小学音乐课程改革回顾与展望 教研成果正在积累 信息平台利用与网络教研尝试 1 教学展示与现场研讨活动 3 教学视导与新课程实施调研