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教育督导指导职能感悟 　　为之忙碌的国家义务教育质量监测工作终于顺利翻篇了。一直绷着的一根弦蓦地放了松，心中好不畅快！　　在指导样本校测试前准备工作中，对于从前关于教育督导指导的相关理论格外有感触......　　我所负责的两所样本校一所是市直中学、一所是民营中学，均不属于区教体局行政管理所辖。介于区里督学和市直学校这种不对等的工作关系，我没有权力对他们实行行政监督，虽说权力在管理的过程中十分重要也十分必要。作为督学，我深知指导是督导工作过程中一个重要环节。成功的指导是以督导人员与被督导人员之间相互信任为前提的。身处这种微妙的工作关系中，我只能努力获取所负责样本校对我的高度信任，继而才能很好地提高管理效能。　　不必说样本校负责人最初对我数次登门检查测前工作准备情况的不够理解，也不必说耐心倾听他们对区里工作的点评，但就当下对教育领域内一些工作做法的探讨和对教育教学理念的交流一个切入口，我用专业的话语和真诚的态度最终换来了对方的理解和工作上的大力支持。　　督导工作的监督和指导不能分离，更不应该对立。因为监督不是目的。前苏联伟大的领导者列宁曾说过这样的话：任何一次的监督，不仅仅是“研究事情的过程，发现并记录缺点，而且当事情不能令人满意时，主要的不单是捕捉、暴露，而是要善于帮助、确定和纠正它，其实质也在于此”。因此，作为专职督学，组织教育督导，我们更要成为成功的管理与调节者。　　督导人员的专业水平是教育督导工作质量的关键保证。指导职能发挥的如何，与指导人员的工作作风、政策水平、理论水平、业务能力、实践经验有很直接的关系。所以，督导人员平时要不断学习，领会掌握党和国家关于教育工作的方针、政策、法规，认真学习教育科学理论，坚持深入实际，掌握第一手材料，提高认识水平和工作能力。