生物人教版七年级上册《生物与环境》教案.docVIP

专题复习《生物与环境》教案 学校：同乐乡中学 科目：生物 授课教师：罗世能 时间：2017.4.27 教学目标 懂得生物因素和非生物因素对生物生活的影响。 能举例说明生物对环境的适应和影响。 3、理解生态系统的含义、组成、类型，食物链的特征以及生态系统的自动调节能力。 4、理解生物圈的概念、范围以及它对生物生存提供的基本条件等。 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入复习课题 二、复习本专题热点考点 生态因素的概念及其分类 非生物因素对生物的影响。 生物因素对生物的影响。 生物对环境的适应和影响。 生态系统的含义及其组成 食物链 食物网 生态系统具有一定的自我调节能力 生态平衡 （三）生物圈 1、生物圈的概念及范围 2、各种各样的生态系统 三、课堂总结 出示课件，进入本专题内容，明确本专题的教学目标。 布置任务；对学生进行分组。 问：什么是生态因素？可以将其分为几类？ 问：非生物因素对生物有什么影响？请举例说明。 问：生物因素对生物有什么影响？请举例说明。生物与生物之间存在什么关系？ 师：请分别列举生物对环境的适应、生物对环境的影响的例子。 问：什么是生态系统？它有哪些组成部分？ 问：什么是食物链？关于食物链应该注意哪些问题？ 问：什么是食物网？食物链、食物网与生态系统的自我调节能力有什么关系？ 问：生态系统的自我调节能力是无限的吗？ 问：什么是生态平衡？ 问：什么是生物圈？它的范围有多大？ 师：尝试举例我们常见的生态系统类型。各个生态系统之间是相互独立、互不联系的吗？ 引导学生对本节课所学内容进行总结。 学生齐读教学目标。 按老师要求完成导学案中的“自主学习” ；各组完成相应的任务。 答：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可以分为两类： 非生物因素：阳光、水、空气、土壤等生态因素 非生物因素：阳光、水、空气、土壤等 生态因素 生物因素：影响某种生物的其他生物 生物因素：影响某种生物的其他生物 答：生物的生长、生活受到非生物因素的影响，如没有阳光，小麦就不能进行光合作用；温度过低，小麦的种子就不能萌发；水分过少，小麦就容易枯萎；土壤贫瘠，小麦生长就差等。 答：每种生物都会受到周围其他生物的影响。如蚂蚁集体搬运食物，老鼠啃食庄稼，蛇吃老鼠，杂草与农作物争夺阳光、水分和养料等。生物与生物之间存在合作、竞争、捕食、共生和寄生等关系。 生：(1)生物对环境的适应，如a、骆驼刺适应干旱缺水的环境，根系发达；b、鱼适于游泳,身体呈菱形；c、昆虫体表有外骨骼，利于防止体内水分的蒸发。(2)生物对环境的影响，如a、大树底下好乘凉；b、千里之堤，溃于蚁穴；c、蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松。 答：在一定的空间范围内，生物和环境所形成的统一整体叫做生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分两部分组成。生物部分由生产者、消费者和分解者组成，非生物部分由阳光、水和空气等组成。 答：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。关于食物链应注意以下几个事项：①食物链的起点——生产者（植物）；② 箭头的指向“ → ”表示“能量的流动方向”；③食物链的表示方法：生产者→食草性动物→食肉性动物→…→最高级动物；④食物链的组成成分不包括分解者和非生物成分。 答：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中，生物种类越多，食物链、食物网就越复杂，自我调节能力就越强；生物种类越少，食物链、食物网就越简单，自我调节能力就越弱。 答：生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。人们在生产活动中，如果不按生态规律办事，就会破坏生态平衡。 答：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象成为生态平衡。 答：地球上所有生物与其环境的总和叫做生物圈。生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生：生态系统的类型：森林生态系统（“绿色水库”、“地球之肺” ）、草原生态系统、湿地生态系统（“地球之肺” ）、海洋生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。不是，每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。 根据老师的引导进行总结。 1、出示学习目标，让学生懂得本专题要复习的重点内容。 2、通过完成“自主学习”的填空，唤起学生对所学知识的记忆，了解学生对本专题知识的掌握程度。 3、通过问答形式，让更多学生参与到课堂中，提高课堂的效率和质量，同时培养学生的语言组织和表达的能力。 4、分组进行活动，充分调动学生的学习积极性和主动性。 5、讲练结合，及时巩固，不断提高。 课后反思