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浅谈自主学习兴趣的激发 　　浅谈自主学习兴趣的激发　　XXXxxx学校张爱荣　　兴趣，是最好的老师。宋代朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”这里的“乐”，便是学生自主学习的兴趣。诚然，兴趣就像火花一样，常因偶然的机会被撞击、飞溅。尤其是小学生，他们天真活泼、好奇善问、兴趣爱好广泛，他们多方面的智力活动就是从兴趣开始。教师，是课堂的主导，不但能拓宽和升华学生的兴趣，而且能把学生引入自主学习的轨道。教育教学中，教师运用新颖、变化多端的教学手段，借助丰富多彩的教学情景，激发学生自主学习的兴趣，是促进学生个性最优发展的主渠道，是培养学生自主学习习惯的前提，是树立学生自信心的手段之一，是推进素质教育的有力保障，更是提高教育教学质量的关键。那教师如何激发学生自主学习的兴趣呢？笔者认为，宜从以下几个方面入手：　　一、把“激励”带在身边，以“激励”激趣。　　激励是学生潜能的开发剂。它是一种向别人提供积极的或以积极性影响别人的外在的持久的动力。安东尼·罗宾曾以美国学者查尔斯的故事告诉我们：激励能使人以积极的心态投入学习。在教育教学生活中，根据学生的个体差异，合理运用激励，能充分再现师生的角色关系，体现教学民主。学生在激励中得到尊重，便会从心中升起一团“乐学”的火花。为此，我做了一次关于学生主动参与学习情况的调查。调查结果表明：教师对学生学习状况的评价，直接影响着学生的学习积极性。一些学习主动的学生，偶尔得到老师的好评价，一些学习较主动的，时常得到老师的好评价，一些学习不主动的，教师对他的批评远远超出好评价。从这个结果来看，学生学习积极性的不同表现，与“激励的多少”有密切的关系。的确，渴望“激励”，是人的一种本能需求，老至白发老翁，小至幼儿，不管是什么样的人，在做成了事之后，都希望得到别人的欣赏和称赞。因为激励的值数要远远大于批评的“期望值”，因此我们应多一些对学生的激励，少一份消极的否定，这是激发学生自主学习的前提。　　二、把“竞争”引入课堂，用“竞争”激趣。　　竞争，是指在平等的位置、公平的条件下，凭实力、看水平、分高低、判优劣的一种活动③。它是激发人努力进取、奋发向上的不竭动力。尤其是小学生，他们好表现，好胜心强，事事都想争第一。在课堂教学中，充分利用学生的这一特点，开展各种各样的学习竞争活动，可以激发学生强烈的荣誉动机，最大限度地发挥自主学习的内驱力，增强其求知欲。如：课堂中讨论问题时，可比一比哪一组合作精神最强，能体现出集思广益的成果，哪一组思维敏捷、能率先完成，哪一组勇于创新、得出的结论较新颖、有创意……练习口语交际，可比一比谁说得最贴切、最流利，谁的仪态最自然、最大方……学生在诸如此类的比赛中，既有展示自己才华的机会，又能及时发现自己的特长、尚未发掘的潜能和不足，从而在竞争中相互学习、相互促进，养成自主探究、相互协作、取长补短的好的学习习惯。　　三、把“动”融入课堂，以“动”激趣。　　少年儿童正处于生长发育阶段，其兴趣、情绪、心理、行动具有多变性。特别是在课堂上，好动表现异常明显。心理学研究表明，小学低年级的学生（QQ空间新浪微博腾讯微博人人网QQ收藏百度搜藏天涯社区更多共2页:上一页12下一页