生物人教版七年级上册探究种子萌发的环境条件.docVIP

探究种子萌发的环境条件 （第一课时） 教学目标：知识目标：明确种子萌发的环境条件 能力目标：通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力 情感目标：参与种子萌发的探究活动，培养同学间的合作精神和协作情感，通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 教学重点：设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程 。 教学难点：多变量的探究实验方案的设计是本课的难点。 教学方法：小组合作学习法、讨论法、分析法。 实验器材：玉米20粒、绿豆 20粒，培养皿2个，小勺1个，餐巾纸4张，2张分别标有1、2的标签，胶水，清水。 教 学 过 程： （一）引入： 讲寓言故事《国王与种子》，让学生观看植物照片引入新课并激发探究欲望。 （二）新课：探究“种子萌发的环境条件” 一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。再过一两个月，农民就可以收获劳动成果了。今天我们也来体验一下！下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。 （师）提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？ （师）提示探究的一般步骤：提出问题—作出假设—制订计划—讨论和完善计划—实施计划--得出结论—表达交流 （师）做出假设要以我们已有的知识和生活经验为基础。接下来就请大家结合已有的知识、生活经验和教材中给出的资料来讨论一下种子的萌发可能需要什么条件。?（生）：学生分组进行讨论，从而做出假设。教师给予鼓励评价和纠正引导。? （生）学生讨论交流作出假设：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。 （师）：经过大家积极的思考和讨论，最后做出假设：种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分和充足的空气。假设是否成立呢？这需要有严密地实验设计来证明。制定的计划可以依据我们教材中所给出的方案，也可以设计自己的方案。 （师）将学生进行分组，共三个大组（每个大组又分为四个小组），根据假设，共有三个变量，可将三个大组分别编号为水分组、温度组和空气组。每个组可以根据实验桌上提供的材料选择一个变量，设置一个对照组进行实验探究并完成方案设计。 （师）引导回忆：除了所探究的条件外，其它条件必须相同，既对照实验。 （师）引导学生按下面问题进行小组讨论。 1.选择什么样的种子比较好？ 2.每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？ 3.你们小组探究的因素是什么？ 应当把种子分成几组？怎样设计对照实验？ 4.你们小组对照实验的变量是什么？除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组一样？ 5 .每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ （生）交流讨论，探究实验方案，在设计装置过程中分工合作，培养学生动手动脑能力和合作意识。 （师）教师巡视，对各小组给予指导。 （生）学生讨论交流、汇报设计的探究方案，同组补充，小组讨论可行性，三个组分别选出最优秀的方案来展示。 （师）教师肯定与评价，让三个组分别派学生代表上讲台解说，培养学生的语言表达能力。 （师）提问：三个组的同学都分别就一个变量进行了一组对照实验，效果非常好，那么三个组的实验可不可以合并呢？ （生）思考、讨论 （生）讨论后一致得出可以合并实验。 对照组：适宜的温度、一定的水分和充足的空气 实验组：低温、一定的水分、充足的空气 实验组：适宜的温度、没有水分、充足的空气 实验组：适宜的温度、水、少量空气 （师）回归教材，课件展示 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 放入两张餐巾纸将瓶盖拧紧 洒入一些清水,使餐巾纸潮湿,然后将瓶盖拧紧 洒入一些清水,使餐巾纸潮湿,然后将瓶盖拧紧 倒入较多的清水,使种子淹没在水中,然后将瓶盖拧紧 置于室温环境中 置于室温环境中 置于低温环境(冰箱内) 置于室温环境中 分析总结：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。 （师）在教材设置的三组对照组和三个变量的基础上，如果再加入一个光照条件，我们应该如何设计？变量变成了四个，那么对照组应相应的变成几组？这个问题留给同学们课下探究。 板书设计 探究种子萌发的环境条件 提出问题：种子萌发需要怎样的环境条件 作出假设：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气 （三）制定计划： （四）实施计划： （五）得出结论：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气 （六）表达和交流