生物人教版七年级上册探究非生物因对生物的影响.docVIP

第二章 第一节 探究非生物因素对某种动物的影响 生物与环境的关系教学设计 茂名市信宜教育城初级中学 王 兵 【学习目标】 1．举例说出影响生物生存的非生物因素。 2．通过探究实验初步体会光对生物分布的影。 3．初步学会在探究实验中控制变量和设计对照实验。 4．尝试收集和处理实验数据的方法。 【重点难点】 1、体验并掌握探究实验的一般过程。2、学会控制探究实验活动中的变量和设计对照实验。 3、学会对探究实验结果数据的分析。 4、让学生形成相应的尊重生命、热爱动物的情感。 【设计思路】 新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，在这种学习方式中，学生既与合作伙伴同心协力，又能独立地运用自己已有的经验、知识、思维和能力来解决问题。非生物因素为进一步学习生态系统做好铺垫，初步了解和掌握探究实验的一般过程，为以后的探究实验活动打下基础，学生初次接触探究实验，要完整的完成一次探究实验活动，可能会遇到很多问题，所以就本节课的特点，我的设计力求注意到以下几点： 1、问题导学，提出问题让学生自己解决问题，整个过程学生能充分参与，体现学生为主体，老师为主导的教学理念。 2、教师由知识的权威者转变为学生学习过程中的指导者，引导学生理解控制实验变量和设置对照实验。 3、探究实验对象选择为同学们熟悉的“小鱼”，大大增加了学生学习的兴趣。而且取材容易、简单，在有家长带领的前提下，确保人身安全可以布置学生课前到野外捕捞小鱼。让学生有机会亲近大自然，激发学生学习生物学科的兴趣。 4、如果学生没办法捕捞到小鱼，可以到店铺购买，水族馆里的小鱼种类繁多，价格便宜，选择性大，购买容易。获取实验材料过程容易简单。 5、设置对照实验时，用黑色的广告画颜料或黑色广告纸，增加学生学习过程的乐趣，操作简单，效果明显，而且广告画颜料价格便宜，环保易清洗。 6、实验准备过程简单容易，减少到户外取土搬土的课前准备。 7、让学生体验探究的一般过程，形成良好的探究实验习惯，能够认真观察实验过程和记录分析实验数据，并能与小组其他同学进行合作交流。 【教学方法】问题导学法、探究法、讨论法、观察法、分析法 【课前准备】教师及每小组各准备一份： 20条大小相等的小鱼，自来水，玻璃板，长方形的水槽，隔离板，小渔网，黑色的广告画颜料或黑色广告纸 ，毛笔 【课件制作】ppt 【课时安排】1课时 【课堂流程】 ?探究非生物因素对某种动物的影响 ——生物与环境的关系教学设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课 引 入 提 出 问 题 展示鱼缺水死亡的幻灯片。 ?提出问题： 1、鱼离开水后会怎么样? 2、影响鱼生活的环境因素有哪些? 问题提升：你们怎样来证明鱼的生活确实受到光和水分的影响呢？ ?学生回答： 1、鱼离开水后会死亡。 2、影响鱼生活的环境因素有阳光、温度、水、营养物质、其它鱼。? ? ?? 设计实验来证明 ? ?多数学生认识，而且知道一些有关鱼的生存环境，激发学生学习兴趣。 导 入 新 课 问 题 导 学 提 出 问 题 解 决 问 题 教师鼓励：很好，我们刚才的活动已经属于科学探究的某些重要环节了。 引出课题：非生物因素对某种动物的影响——生物与环境的关系 展示本节课的：学习目标 重点难点 ? 下面给大家几分钟时间去阅读、小组讨论P14-P15的内容，回答下列问题： 展示问题： 1、你们组选择什么动物为探究对象呢？ 2、为什么选择鱼作为探究对对象而不选择课本里里的鼠妇或其它动物呢？ 3、你们组认为探究的基本步骤有哪些？ 4、本实验探究的目的是什么？ 5、对比分析本探究的第一步提出问题，你们组认为提出问题的方法是什么？ 你对本实验提出问题：__________________________？ 6、分析探究第二步作出假设：你们组认为我们应该如何作出假设？ 你对本实验作出假设：___________________________。 7、分析探究第三步制定计划：制定计划的关键在于控制无关变量，要求我们设置对照实验 ①此计划中设计了几组实验？起什么作用？ ②二组实验设计有何不同？ 哪一组是实验组，哪一组是对照组？ ③此设计实验中的变量是什么？ ④什么是实验中的变量？ 8、分析本探究的目的，你们如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引导起的？ 9、为什么要用多条鱼进行实验？用1条行吗？ 10、为什么要计算全班各组的平均值？