生物人教版七年级上册种子植物第1课时.docxVIP

种子植物教学设计种子植物与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节的教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时是关于种子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。教学目标1、知识目标：①认识并能说出种子的主要结构；②描述菜豆子和玉米种子的相同点和不同点；③说出种子植物比其他三类植物占优势的主要原因。2、能力目标：①学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析、思考的能力；②通过小组活动培养合作意识。3、情感态度价值观目标：①参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；②培养探究生物科学的兴趣，体验探究学习的乐趣。教学重点：1、观察菜豆种子和玉米种子，识记种子的结构及部分的功能。2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。教学难点1、观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。因为玉米种子的子叶只有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不易观察。2、把教学过程设计成一个指导学生进行探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。教学方法启发式引导、交互式交流、演示法、实验法课前准备教师：1、教具准备：①浸软的菜豆种子、玉米种子和花生种子、培养皿、解剖针、镊子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。②菜豆种子、玉米种子的外型和结构挂图；玉米种子结构剪贴图。2、课前将学生分成四组，分别调查家乡植物种类及其特征，每组绘制一种家乡常见植物（代表一类植物）的头饰，以备在课上使用。学生：课前预习教材（P83-85）并采集3种以上植物的种子或果实，以备课上使用。 教学设计导入新课?组织指导表演剧提出：种子植物是如何繁殖的？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关。引入本节课的学习内容。?采用表演剧——不同植物类群代表各诉说本“家族”（类群）的特征。引出种子植物。?采取寓教于乐的形式启动思维，激发学生的兴趣。 展示种子?请两位同学到讲台前展示自己收集的种子或果实，并介绍它们的名称。展示不同的种子，提出：不同种子的形状、大小和颜色各不相同。那它们的结构是否也不相同呢？通过下面观察实验，你会找到答案。?展示并介绍各种子的名称通过观察种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。?角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。观察菜豆种子结构?指出观察生物体的基本步骤是：由表及里、先形态后结构，先宏观后微观。巡视指导，视实际情况提供必要的豆类种子，鼓励学生从种子结构的形态、位置、名称等方面推测各结构的发育方向或功能。组织发言，小组间讨论、交流。 板画演示豆类种子的结构?小组观察实验台上（或自带）的菜豆种子，对照课本的结构或教师提供的挂图，推测种子各部分的发育方向或功能。 个别小组展示自己的观察成果并说明，其他小组质疑。观察、验证自己的猜想。归纳豆类种子的结构。 （填图）?为学生自主学习、探究发展搭平台。形成相互学习的氛围。 板画演示直观，且易激发学生的学习热情，巩固强化。 观察玉米种子的结构?设问：玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子应该包含哪些与豆类种子相似的结构？指导学生通过实验验证，巡视，适时给予适当的指导。组织交流展示玉米结构剪贴图总结玉米种子的结构?根据已有的知识猜想、发言，其他同学评价 实验验证一小组代表利用玉米结构剪贴图，展示自己的实验成果并说明，其他同学评价。 观看、反思自己的认识?培养迁移思维玉米种子与菜豆种子结构的相同点与区别?要求学生独立完成课本（P84）中的“玉米种子和菜豆种子的比较”表格?独立完成 一名学生在黑板上填写相关表格。学生评价。?及时巩固知识种子的分类?依种子的胚的子叶数进行分类：含两片子叶的——双子叶植物含一片子叶的——单子叶植物?倾听、理解、识记?拓展新知总结种子的基本结构?引导、总结、归纳?小组讨论、总结、归纳：不同的种子，形态、大小千差万别，但都具有相同的基本结构：种皮种子胚：胚芽、胚轴、胚根、子叶?巩固新知种子植物产生种子的意义?出示讨论题：1、孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2、种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要的原因是什么？引导、归纳?小组讨论、归纳。个别小组回答，其他小组质疑、评价?培养学生的分析能力及归纳能力课堂练习?出示一组由浅入深并联系生产实际的习题?当堂巩固?巩固新知识的同时，感受知识的用