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数学实践活动（用长方形纸卷圆柱）教学设计 　　《实践活动（用长方形纸卷圆柱）》教学设计　　学习目标：　　1．通过“用长方形纸卷圆柱形”的探索活动，鼓励学生应用所学的圆柱表面积和体积的知识解决问题，体会变量之间的关系；　　2．经历探索规律的过程，发展学生的空间观念；　　3．经历与他人交流的过程，学会与人合作，增强学习数学的信心。　　学习过程：　　一、创设情境，发现问题。　　1、同学们，今天我们上一节关于圆柱的实践活动课。（板书：实践活动）　　2、活动一：　　看，这里有一张长28厘米、宽16厘米的长方形纸。你能把它卷成圆柱吗？谁来试一试？（走到学生面前）还有其他方法吗？　　老师也是这样做的。　　我们用两张同样大小的长方形纸卷成了两个不同的圆柱，你觉得它们的体积一样大吗？　　预设：　　生1、不一样……生2、一样……　　师：这些只是我们的猜想。（板书：猜想）如何去验证呢？（计算、沙土）　　二、分析问题，展开探究。　　1、我们用计算的方法来验证一下。左边的同学算这个圆柱的体积，右边的同学算这个圆柱的体积，把相关数据记录在表格中。　　谁愿意来说一说你的计算结果！教师板书、贴圆柱。　　观察这些数据，你有什么发现？　　同学们真善于观察！再回到我们的猜想，这两个圆柱的体积一样大吗？哪一个大？（矮、粗的圆柱的体积大；细、长的圆柱的体积小）　　2、活动二　　还是同样的一张纸，除了这两种卷法，你还有哪些方法可以卷成圆柱？（老师从中间剪开，有想法没有？）　　有想法了就在你的小组内卷一卷，在卷之前，请听活动要求。　　活动要求：　　、小组长注意分工合作，动手卷一卷（接口处尽量不要重合）；　　2、展示时用最简练的语言汇报你们组的制作过程；　　3、活动时注意安全。　　小组汇报：　　还有其他的卷法吗？　　为了便于研究，我们把这些圆柱进行编号。（1、2、3……）　　观察这四个圆柱，他们的体积一样大吗？我们来算一算好不好？　　下面我们进行分组计算，这一小组只计算这个圆柱的体积……组长负责把数据填写在表格中。　　汇总数据。　　三、交流讨论，深化认识。　　1、小组交流，发现规律。　　师：观察表中的数据，你发现了什么？　　预设：　　强调：什么变了？什么没变？　　生1：我发现圆柱的底面半径越大，圆柱的体积就越大；　　师：同意他的说法吗？继续说。　　生2：我发现底面周长越大，高就越小；　　师：对他的发现，你还有补充吗？（底面周长与高的积没有变，侧面积是一定的。）　　生3：我发现侧面积一定，矮胖的圆柱的体积比细长的圆柱的体积大。　　师：你发现了吗？品一品他说的话，把表格数据与这些圆柱结合起来，他说的话有没有道理？我看到有些同学点头赞同了，领会你说的意思了。来，我随机请位同学，你知道他说的是什么意思吗？下面的同学同意吗？还有其他的发现吗？　　师评价：你有一双善于发现的眼睛；这是一个了不起的发现。　　小结：的确，正如大家的发现，当圆柱侧面积一定时，短粗的圆柱比细长的圆柱的体积怎么样。（大）　　获得结论：　　　侧面积不变，短粗的圆柱比细长的圆柱体积大。　　2、师：同学们真厉害，有这么多发现。我们再回过头来看看这节课，当我们面对一个问题，先进行大胆猜想，再通过动手实践、合作交流，验证我们的猜想，进而发现规律。猜想、验证、交流、发现，这是一个伟大的过程，你可以用这些方法来探究问题。　　四、实践应用，深化认识。　　1、本节课学习的内容在我们生活中也有广泛的用处，如：（展示）　　2、作业：　　课下可以再找两张纸，按照不同的方式剪一剪、卷一卷，得到不同的圆柱形。看看我们的发现是否还成立？　　板书设计：　　实践活动　　底面半径　　底面周长　　高　　侧面积　　体积。