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浅谈小学六年级毕业班英语教学心得 　　时光荏苒，岁月如流。仔细回味，我已经教授了十年的小学英语。在这十年中，我教了五年的毕业班。虽然我已经不是第一次教六年级的英语课，但自从六年级第一个学期开始，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。如今，本届毕业班英语教学工作即将结束，我利用课余时间把这些年来教授毕业班的一些感悟记录下来，供今后的教学参考。　　一、始终让学生保持学习英语的兴趣　　兴趣问题不容忽视　　兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。　　如何在教学中激发学生学习英语的兴趣　　1.建立良好的师生关系　　在平时的教学中我发现，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，我认为老师必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。　　2.突出鼓励式的教学方法来培养学生对英语的兴趣　　用精神鼓励，培养学生学习英语的良好兴趣　　精神鼓励法主要是指在教学中，通过课堂上口头或者课后找学生交谈等鼓励方式，使学生在学习过程中感觉到英语的无穷魅力，并认识到学好英语不仅有意思，而且不是一种负担，使学生从被动地“要我在学”变为主动地“我要学”，从而培养起他们从小学英语、爱英语的兴趣。　　运用物质鼓励，调动小学生学英语的积极性　　要使小学生的兴趣长久地保持下去，我认为单靠精神鼓励法还是不够的。于是，在教学实践中，我还是使用了另外一种方法，即以物质鼓励法来充分调动小学生学英语的积极性。在平时的单元测试后，我都会买一些作业本、笔、小玩意发给成绩优异和进步的学生作为奖励，使他们感觉到自己的努力得到了回报。在总复习阶段，我发现有些后进生上课不再用心了，成绩越来越差，为了挽回他们学习英语的热情，我每节课都准备了一份小礼品，奖励后进生中的一名学生，我发现这个“诱惑”对学生来说还是蛮大的。　　二、正视学生的差异，分层辅导很重要　　通过教学观察，在我们这些县城小学中，学生两极分化现象都是很严重的，每个班级都有一部分学生在学习英语方面存在很大的困难，这些学生有的是因为基础不好，他们从三年级开始每个学期都会落下很多内容，到了六年级，就失去了学习英语的信心。有的学生是每个学期从乡下转来的插班生，而有的学生是从外省转学回来的，所学的英语教材与湘少版有很大的差异。面对如此参差不齐的学生，我认为，要想提高一个班级的综合成绩，抓好60分以下和60～70分之间的学生是关键。　　补差　　每次考试后，我最“牵挂”的还是这一部分60分上下的学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过，他们的成绩将影响整个班级的合格率。那么如何才能让?@些学生顺利“过河”呢？在平时的教学中，我直接辅导这些学生，每次考试后都会单独给他们再讲解一遍试卷，然后由他们的小老师督促他们完成巩固联系。其次，加强后进生的朗读和背诵辅导，必须要按时完成并由组长跟踪督促。　　家长协助　　每个英语老师都教了3～4个班级的英语，不可能照顾到每个学生。对于这些中等及偏下的学生可以让家长也参与督学中来，每天要求自己的孩子晚上在家也要坚持读10分钟的英语，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。　　三、合理安排总复习　　六年级下期主要有两个任务：一是在期中考试前要完成六年级下册共九个单元的常规教学；二是在期中考试后进行全四册的毕业总复习。复习阶段，学生被语文、数学、英语、科学填充得没有自己的空余时间。而英语学科对于学生来说，就更加不知道该如何去复习了，这就需要我们老师来帮助学生，为学生提供轻松、高效的复习课，进一步深化所学知识，对已学过的知识进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确。　　那么，在复习课中，该如何提高课堂效率呢？下面就说一说我在复习课中的一些做法。　　复习课必须要有合理的计划　　总复习涉及的教材有八册书，要在短时间内再全面的复习这八册书是不可能的，所以老师必须要制定合理的复习计划，千万不能漫无边际，眉毛胡子一把抓。在本学期中，期中考试结束后，我制定了总复习计划，按自己买的参考书上的步骤分册再专题复习，可是复习三个星期后我发现，这种方法并没有达到预想的效果，幸好后面能及时调整才能完成复习计划。　　制定合理的复习提纲　　在本学期