生物人教版七年级上册光合作用吸收二氧化碳.docVIP

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 广西省 贺州市八步区 胡甜 一． 教学设计 课题 第 三 单元　第 五 章 第 一 节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第 一 课时 教学目标 1、知识与技能： 探究光合作用的原料——二氧化碳。 2、过程与方法： 通过实验让学生学会设计并完成本章的探究活动。 3、情感态度与价值观： 培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 学情分析 学生通过前一章的学习对光合作用有一定的了解，但对其实质还不清楚因此特想知道答案。这一节为学生提供了条件，因此其学习兴趣很浓。学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。学生活泼好动，好奇心强， 他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。但思维不够缜密，独立设计并完成本章的探究活动难度较大，因此在教学过程中，老师还应适当地加强引导，以帮助学生顺利完成探究活动。 重点、难点 重点：理解光合作用的原料——二氧化碳。 难点：探究实验的过程。 教具、学具 多媒体、实物教具及探究实验有关材料。 教学流程图 创设情境→新知探究→具体内容→小结→练习→教学反思 教学过程 教学要点 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 实物：木头——松子；南瓜——南瓜子；柚子——柚子种子..... 提问：任务一：一粒种子发育成参天大树或结出丰硕的果实,质量增加了几百几万倍倍。那么使其增重的物质来源主要是什么？ （从同学们的不同答案引出课题）这一节课我们将逐一破解使（树、果实）增重的物质来源到底是什么？ 观看 思考 讨论 回答:水，土壤，肥料... 跟着老师进 入教学课堂 创设情境 激发学生求知需 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 普利斯特 利实验 展示“海尔蒙特实验”： 海尔蒙特认为柳树生长所需要的物质是水。提出设问:同学们，你们认为海尔蒙特忽略了什么因素的作用？使柳树质量增加的主要原因是什么？ 播放视频：“普利斯特利实验”的过程。 提出问题： 任务二：光合作用利用二氧化碳作为原料 [学生活动]阅读教材P122，普利斯特利的著名实验。 1、描述普利斯特利四个实验的现象 ： 1）实验（1）中：蜡烛（会怎么样为什么） 2）实验（2）中：小白鼠（会怎么样为什么） 3）实验（3）中：蜡烛（会怎么样为什么） 4）实验（4）中：小白鼠（会怎么样为什么）__________________ 2：通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？ 。 拓展反思：如果将实验（4）中的密闭装 置用黑布罩住，会出现什么现象？ :同学们，你们认为海尔蒙特忽略了什么因素的作用？使柳树质量增加的主要原因是什么？ 除了 ， 也是绿色植物进行光合作用的原料。 思考， 观看， 议论 发表自己的见解 观看 思考， 小组讨论 小组代表回答： 空气不流通（因缺氧而熄灭） 被钟罩罩住（因缺氧而窒息） 因植物提供氧 而继续燃烧 因植物提供氧而活着 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气——吸收二氧化碳释放氧气 没有光植物不能进行光合作用就不能产生氧气因缺氧蜡烛熄灭小白鼠因缺氧而窒息 空气 二氧化碳 创设情境 激发兴趣 培养学生小组合作的能力 培养学生语言表达的能力 培养学生综合的能力 2、探究活动 二 氧 化 碳 是 光 合 作 用 必 需 的 原 料 小结 任务三：探究实验： 请设计一个探究实验证明二氧化碳是光合作用必需的原料 注意：1.控制变量 2.设置对照 3.氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳（氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触） 小组设置：二氧化碳是光合作用必需的原料的装置。 同学互评 播放视频：探究二氧化碳是光合作用必需的原料的实验过程 通过本节课的学习我明白了: 思考 动手操作 交流 观看 展示收获 培养学生观察、设计探究计划的能力 培养学生独立探究的能力 培养学生小组合作的能力 培养学生语言表达的能力 课堂测评 课外作业 1、沙田柚今年喜获丰收，使柚子增重的主要原料来源是(?)?? A．二氧化碳和水? B．水和氧气 C．水和无机 ?D．二氧化碳和无机盐