生物人教版七年级上册生物的特征教学设计 .docVIP

?生物的特征教学设计? 一、教学设计思路? ??????本节教学授课的对象是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持久性不强。具一定的感性认识能力，但理性? 认识不强。学生自主学习能力和合作能力还要加强。学生具有一定的小学自然基础，但缺乏正确的生物科学的学习?方法。? ??????结合学生和课本内容的特点，本节课采用的教学方法是“讨论、探究法”，充分体现新课标的“自主、合? 作、探究”精神。在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主，把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导? 学生去认识生物，激发他们主动探究生物的特征，从而真正理解“生物”的意义所在；穿插一些小游戏，学生在学? 习目标的引导下，通过教师提供的有关问题进行讨论与探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交? 流、讨论，培养学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生方式的变? 革，优化学生的学习策略。?二、教学目标?（一）知识与技能：? 1．观察生物和非生物，比较它们的区别。?2．能够举例说明生物具有的共同特征。? （二）过程与方法：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。以及合作和探究学习的能力。? （三）情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。?三、重点难点?重点：? 1.举例说明生物具有的共同特征。?2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。? 难点：合作和探究学习的能力的形成以及学生讨论的组织。?四、课时（1课时）?五、教学媒体? 身边常见事物的图片（山、石、树、昆虫等等），课前准备教学课件 六、教学过程? 1.?游戏导入，激发兴趣：? ????上新课前先做一个游戏：教师展示生物和非生物的实物（如盆栽植物、小动物）和播放多媒体课件（展示有? 山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面），学生根据生活经验猜测哪些是生物？哪些是非生物？这种导入新课的? 方法是根据初一新生好奇的特点牢牢抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。? 2.?质疑启思，讨论问题：? 讨论的问题是：①怎样区分生物和非生物？?②生物有哪些共同特征？? ????讨论分小组进行，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会，不同层面的学生都有发表意见的机? 会，这样不仅能解决问题，还能使全班不同层面的学生的能力都得到相应的发展，真正体现了新课标面向全体学生? 的宗旨。学生回答的“生物的特征”答案不完整，学生甚至出现幼稚、可笑甚至错误的看法，这时我都回适时进行? 鼓励，以增进学生学习的信心和勇气，激发学生的求知欲。而有时学生积 累的课外知识或突发奇想也会启发教师，?使教学更趋完美。? 3.讨论与游戏，突破重难点：? ????通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征。?（1）?讨论：植物和动物等都需要什么才能存活？? ?????我认为通过讨论学生找出植物和动物需要营养的方式的不同，为《生态系统》等内容的教学有一个好的铺垫。? 学生讨论后回答相关问题，对学生的回答我及时给予肯定或纠正。???总结出：生物的生活需要营养。? (2)游戏：全班进行憋气比赛，看哪位同学憋气时间长。讨论问题是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一?些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？? 让学生把所学的知识与日常生活相结合，发现和解决生活中出现的问题，也可进一步激发学生的求知欲望。? 总结出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。?因学生知识有限只要求学生知道呼吸是什么，而不能深入对呼吸进行探究。?