岗位实习、置换培训十年工作总结张杏梅-山西师范大学.PDFVIP

“岗位实习、置换培训”十年工作总结 张 杏 梅 2017.11.27 2006年9月，山西师范大学进行了大范围的教育教学改革，其 中，引领改革浪潮的当属教育实习顶岗置换。最大的变化表现在实习 时间由原来的四周延长至为期四个月的一学期，由学院教师带队指导 变为专任实习指导教师住县指导，当然也包括教学一线教师返回高校 进行专业性的培训等方面。转眼已到2017年，教育实习改革已经进 行了十年，回顾十年来自己在教育实习方面所做的工作，取得了不少 的成绩，也通过实习带队指导发现存在的一些问题，为了今后更好的 开展这方面的工作，现就过去的工作做一简单总结。 一、指导实习概况与参与培训概况 自我校教育教学改革至今，本人共指导实习四学期，具体情况如 下： （1）2011年9月—2012年1月，在霍州市和汾西县指导教育实 习，共30名学生，其中霍州 16名学生分散在5所学校实习，汾西 14名学生分散在7所学校实习。 （2）2016年9月—2017年1月，在吉县和泽州指导教育实习， 共51名学生，其中吉县24名学生分布于9所学校实习，27名学生 分布于4所学校实习。 （3）2017年2月—2017年6月，在清徐县指导教育实习，共 41名学生，分布于清徐县16所学校实习。 （4）2017年9月，在清徐县指导教育实习，共36名学生，分 布于9所学校实习。 本人没有出去参加过关于指导教师的培训。 二、管理经验 本人通过以上几次教育实习指导，在管理学生实习的过程中积累 了一些小的经验，在这里与大家简单分享一下。 1.严格纪律 实习指导与管理工作复杂繁琐，而且难以见成效。在管理过程中， 我特别注重实习严格纪律，要让每位学生都有明确的纪律意识，并通 过跟他们心贴心的沟通，让大家明白严格纪律有利于每位同学安全和 实习顺利完成，最后成为大家自觉自愿的遵守纪律。具体落实中严格 按照我校实习手册相关规定执行。 2.组织管理 在对实习学生的日常管理中，我采用的是梯级管理模式，我作为 带队教师是总负责，整个实习队伍安排2名队长，不分正副，共同负 责实习的一些具体事项的落实，每个学校的实习学生又一名校组长负 责自己学校实习学生的具体事务，实习过程中紧急情况每位同学都要 求直接给我汇报，有些事务需要由组长到队长到我这里一级级落实， 如作业上交就采取这种模式，可以提高工作规范性。 3.与实习地的相处 与实习地之间的相处是个比较难的事情，在相处过程中，除了正 常工作关系相处之外，尽可能采用一些办法，让他们为学生的实习提 供更多的便利，比如不让上课的尽可能让学生有机会讲课，生活上多 照顾学生等方面都努力为大家争取。 三、典型事例 在学生进入实习阶段，最常遇到的问题就是两大类：一个关于工 作量的问题，一个是生活问题。这两类问题对于学生都是至关重要的。 本人在实习指导过程中，也经常会因为学生的这些问题需要与实习管 理部门和实习学校具体协商，同时也与学生沟通共同找到解决问题的 办法。 2.工作量问题： 这类问题主要表现就是两种情况：一种是学生的工作量太大，压 力过大，实习生难以应对。比如：早在2011年冬季指导实习时，有 个男同学是历史专业的，他被分到山区县的一个乡镇学校，那是个九 年一贯制学校，可能由于学校特别缺教师，他被安排教授初中历史、 小学语文和英语，同时他还计划考研，这样的工作量对他来说很重， 实习期间我去看他，那个地方没有手机信号，没法提前联系他，到了 学校之后见到他，才知道他每天早上五点到教室，晚上十点半以后才 能回到学校安排的宿舍，考研复习到凌晨一两点，很辛苦，后来经多 方协商，给他适当减少工作量，不至于把初当教师的实习生对教师行 业有了惧怕之心。 与上面情况相反，有些学校因为学校级别高，名气大，升学压力 大，实习生去了以后只是做批改作业之类的教学辅助工作，难以上讲 台真正锻炼，遇到这种情况需要与学校协商多给实习生锻炼的机会， 另一方面指导实习生在日常表现中要积极、踏实、认