生物人教版七年级上册第一节　 光合作用吸收二氧化碳释放氧气.pptxVIP

地球上的大多数生物在进行呼吸的过程中要消耗 并排出 ，人们在生产生活中燃烧各种燃料时也要消耗 并排出 。但是空气中的 并没有因此减少， 也没有因此增多。这就归功于生物圈中的绿色植物。 二氧化碳氧气氧气二氧化碳氧气二氧化碳第五章 绿色植物与生物圈的碳----氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气1.阐明光合作用的概念（重点）2.运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”（难点）3.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用阅读课本121页“想一想，议一议”，讨论以下问题：1、海尔蒙特实验现象是什么？2、海尔蒙特实验的结论是什么？3、海尔蒙特忽略了什么因素的作用呢？光合作用利用二氧化碳作为原料缺氧植物吸收二氧化碳释放氧气普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。普利斯特利的实验缺氧植物吸收二氧化碳释放氧气 科学实验证明： 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳。而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。绿色植物光合作用的原料不仅有水，还有二氧化碳。探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？1提出问题：2作出假设：3制定计划：4实施计划：5得出结论：6表达和交流 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？二氧化碳是光合作用的必需原料。如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？方案一：吸收二氧化碳氢氧化钠溶液清水甲乙探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？方案二：乙甲清水氢氧化钠探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？实验步骤：实验现象：1、设计对照实验2、暗处理3、光照几个小时4 、隔水加热溶解叶绿素 5、漂洗6、滴加碘液 在氢氧化钠溶液中叶片不变色，在清水中的叶片变蓝。实验分析： 两套装置唯一的区别是甲装置的水槽中放的是氢氧化钠溶液，乙装置水槽中放的是清水，由于氢氧化钠将甲装置中的二氧化碳全吸收了，缺少二氧化碳，所以甲装置内的植物不能进行光合作用产生淀粉，遇碘液不变蓝色。得出结论： 二氧化碳是光合作用的必需原料。 光合作用还能产生氧气提示：氧气助燃!讨论交流1请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。2将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ 3分析该实验结果，获得的实验结论是什么？水中出现气泡卫生香复燃金鱼藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。植物的光合作用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。筛管导管 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气（储存能量）说一说：光合作用中物质变化和能量变化物质转变光合作用的实质二氧化碳和水转变为有机物能量转变光能转化为化学能光合作用示意图光合作用原理在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。过稀过密合理密植技能训练1.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如右表:试管与灯的距离（厘米）每分钟产生的气泡数（个）102030406025105越多（1）植物离光源越近，产生的气泡 。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强没有气泡冒出（2）如果放在黑暗中，现象： 。普利斯特利的实验光合作用利用二氧化碳作原料探究：二氧化碳是光合作用的原料光合作用吸收二氧化碳释放氧气演示实验：光合作用产生氧气光合作用及其原理在农业生产上的应用光合作用的实质光合作用的反应式农业应用：合理密植等1.图为某同学总结的光合作用反应式，据图分析可知，光合作用（）A.有光和无光时都能进行 B.把简单的有机物转变成复杂的有机物 C.原料是二氧化碳、水、光 D.把光能转变为化学能储存在有机物里 光叶绿体二氧化碳+水有机物（主要是淀粉）+氧气D2.要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）?A.多盖高楼，居住在高层B.美化环境C.扩大居住面积D.多植草坪多种树3.下列农业生产措施中，能提高光合作用效率的是（ ）A.常松土、勤施肥B.合理密植，充分利用阳光C.温室大棚夜间适当降低温度D.移栽树苗时，剪去树叶的部分叶片DB√XX√ 1、（1） （2） （3） （4）2、光合作用原料条件场所产物二氧化碳、水光叶绿体有机物、氧气3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合