生物人教版七年级上册《生物圈是最大的生态系统》教学设计.docVIP

《生物圈是最大的生态系统》教学设计 教学目标：?????知识：1．描述生态系统的类型及特点；???????????2．阐明生物圈是最大的生态系统。?????能力：1．结合教材提供的图片，在认识各种生态系统的类型及特点过程中，培养读书和语言表达能力；????????????2．结合事例说明生物圈是一个统一的整体，培养分析问题的能力。??????情感态度与价值观：通过“生物圈Ⅱ号”这个典型事例，使学生初步认识到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，?确立保护生物圈的意识。?教学重点分析：?????建立保护生物圈的意识和初步形成人与自然和谐发展的理念?????通过“生物圈Ⅱ号”这个典型事例，使学生了解迄今为止地球仍是人类和其他生物的唯一家园，所有的成员都应该珍惜它；通过图片，使学生认识到，如果地球上这种相互依赖的关系遭到破坏，必将造成生态失衡，人类也将遭到灭顶之灾。因此保护生物圈，人人有责。??教学难点分析：??????生物圈是一个统一的整体，确立保护生物圈的意识??????在学生了解了多种多样的生态系统之后，关键问题是通过分析DDT的例子，使学生认同这些生态系统不是各自独立，而是彼此互相联系的，生物圈是一个统一的整体。从而增强学生保护生物圈的意识。??教学策略：??????本节是对第一单元的总结和概述，在了解各种生态系统特点的基础上，着重培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]保护生物圈的意识以及参与交流、讨论等能力。可以结合“温室效应”等现象说明生物圈是一个统一的整体，增强学生爱护环境的意识。??????另外，本节还可以上成讨论课，在上课前将讨论提纲发给学生，让学生讨论如下问题：你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏？本地正在或将要采取何种措施来保护环境？保护生态系统？从爱护环境、保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎样做？学生对保护本地环境有些什么好（符合生态知识）的建议？等等。?课前准备：??????视频1——突出各个生态系统特点和景观特征的视频片断??????这一视频着重让学生了解各生态系统的不同特点，使学生对各生态系统有直观的印象，便于学生归纳总结。??????视频2——有关生物圈2号的视频资料??????该视频通过生物圈2号从策划组建、实施，到最终失败的全过程，使学生了解迄今为止，人类还不能够模拟一个与生物圈类似可供人类生存的生态环境，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，所有的成员都应该珍惜它。?教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：? 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 4分钟 导入 这节课我们一起来学习新的内容：生物圈是最大的生态系统?板书：第五节 生物圈是最大的生态系统?首先请同学们说出生活在森林和海洋中的生物有什么不同？它们生活的环境又有什么不同？?在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。?板书：一、多种多样的生态系统 ? ? 学生讨论交流发言 ? 16分钟 多种多样的生态系统 出示各种生态系统的图片：请同学观察下列图片，说明它们分别属于哪种生态系统，由哪些生物组成，特点是什么？?1.? 森林生态系统?2.? 草原生态系统?3.? 海洋生态系统?4.? 淡水生态系统?5.? 湿地生态系统?6.? 农田生态系统?7.? 城市生态系统?播放视频：?小结：通过提问的方式——1．有“绿色水库”之称的是哪一个生态系统？?2．动植物种类较少、结构单一的生态系统是哪一个？?3．缺少高大植物、动物多善于奔跑或穴居生活的是哪一个生态系统？?4．哪种生态系统不容易受到破坏、哪种生态系统容易受破坏？?边小结边板书：?1.? 森林生态系统——有“绿色水库”之称?2.? 草原生态系统?3.? 海洋生态系统?4.? 淡水生态系统?5.? 湿地生态系统?6.? 农田生态系统——人工生态系统，结构简单，容易受破坏?7.? 城市生态系统——人类起重要的支配作用 以组为单位观察图片，认识各种生态系统，并结合教材图片说明试着归纳各种生态系统的特点。 每组重点讨论一种生态系统的特点，并选派一名代表进行汇报 观看视频 ? ? 思考回答 展示各类生态系统图片 ? ? ? ? 播放视频：?多种多样的生态系统 15分钟 生物圈是一个统一的整体 提出新问题：生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不联系呢？?资料分析：P31，（ DDT的例子）?DDT本来是在欧，亚，美大陆上使用的化学药剂，但是人们不但在海洋生物体内发现其大量的存在，而且在南北极的动物体内也有了它的身影。这说明什么？?小结：1、许多生态系统有密切的关系；2、?地球