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教育技术在高中生物复习课中的应用策略分析 　　摘 要 教师需要按照学生的个性发展来拟定培养目标，合理科学地设计教学课程，以转变学生传统被动的学习方式。针对教育技术在高中生物复习课中的应用策略进行课题研究，从研究内容、研究方法和步骤中来发现课题中存在的不足，并提出相应的策略。　　关键词 教育技术；高中生物；复习课；学习资源；电教教材　　中图分类号： 文献标识码：B　　文章编号：1671-489X17-0105-02　　1 前言　　教育技术是开展教学的重要支撑，将其在高中生物复习课中加以有效应用，不仅能够促使教学课堂更加活跃，而且更容易实现教学目标。本文主要探讨网络技术下，如何将大量的教学材料突破时间和空间的限制，让学生吸收起来更便捷，并激发学生的求学欲望。　　2 课程研究的主要内容　　将教育技术合理运用到高中生物复习课中，能?檠?生提供更加丰富的学习资源，并培养学生自主探究问题的能力和自主学习的良好习惯，以通过对问题的主动发现来创造性地解决问题。基于这种学习目的，教学模块应当包括以下几个方面的内容。　　考纲调研 明确高中生物复习课中考纲调研的主要内容，并满足课程标准的实际要求，以及时发现考纲调研中缺漏的内容，解决学习过程中存在的问题。　　命题规律 分析近年来的高考生物试题，将命题规律通过教育技术加以展现，提高学生对生物知识的理解能力，并通过相关实验提高学生的实践动手能力和探究能力，引导学生从技术和科学的角度去探索，了解生物事件和社会重大影响生物学的相关信息。同时，了解实际理论关系，利于学生在社会生活中利用所学生物学知识解决实际问题，提高综合运用生物学的能力。　　考题调研 选择一两道高考试题运用教育技术进行展示，并在教师的带领下，围绕该问题进行相应的探讨，分析考题的相关信息，让学生能够在这个过程中发现自身存在的问题，并带着问题更加投入地进行下一阶段学习。　　知识结构 高中生物中的每一章、每一单元和每一节的知识结构体系由教师进行具体概括，将知识网络加以完整构建，让学生以某一知识点为基础，与相同、相反和相关联的其他知识进行比较和综合，对各个知识点之间的关系进行本质的区别，鉴别其中存在的相同点和不同点。　　经典例题分析 根据前面的考纲调研、命题规律、考题调研和知识结构，从生物题目中找出典型的例题，对解题的思路、模式和方法进行深度探析，引导学生在最短时间内找出正确的解题方法。　　3 行动研究法　　评价指标 本次课题的评价指标主要包括以下几个方面的内容：　　1）学生能否有效把握重要知识点和相关知识点的实际关系，并能对其中的内在联系有所了解；　　2）对生物学的概念、规律和原理，学生是否能够通过多样化的形式阐述出来，比如图解和图表等；　　3）学生能否利用已学生物知识，对教师提出的一些生物题进行推理和解释，并具有正确的思路和结论。　　结果检测 本次的检测主要通过观察来实现，内容为学生描述教学资料。其中，效果检测的项目主要包括：　　学生的理解、思维和创造能力；生物课堂教学效果；计算机辅助教学软件的应用效果，以及教案、课例和其他电教教材的编制。　　资料收集和整理 首先，基于生物教学具有很大的实验比重，需要对实验教师的教案、多媒体教材和课例进行收集；其次，对即时检测成绩进行收集和整理；最后是对延时性检测成绩的收集和整理。　　实施措施 拟定实验课题，合理编制实验研究方案；仔细备课，对课堂教学设计进行深入研究；根据实验课题，对相关电教教材进行设计和制作。　　4 实施步骤　　准备阶段 在准备阶段，首先需要确定试验课堂，并进行相关的教改资料查阅，以按照实际情况制订行动方案。其次，对相关理论知识进行学习，实际了解行动研究的要求、方法，进一步分解教学内容，并按照课型的不同进行教学设计，完成对电教教材的设计和制作。　　实施阶段 将行动方案实施到高中二年级，首先进行资料的收集和整理，然后统计、分析和评价资料，得出准确的结果，以对方案进行修订和完善，最后对该阶段的实施过程进行总结。如果实施过程中发现需要完善的问题，需要及时修订完善行动方案，比如编写教案的问题和编制电教教材产生的问题等。　　总结阶段 完善实验资料，并对其进行综合性分析和统计，同时将成果加以总结，以完成实验报告和相关论文，切实满足高中生物复习课教学模式。　　5 课题中存在的不足　　1）开发网络资源和管理任务工作量大，还需进一步提高科研人员的专业能力。　　2）该课题具有较高的理论和实践要求，应切实了解相关教学理论并实际运用。同时，在理性归纳课题研究实践和提高方面具有一定难度，还需由专业人士进行进一步指导，并和相关人士进行进一步探讨。　　3）课题的参与人员几乎都是教育领域的主干人员，平时面临繁重的教学课程，基于教育改革的不断深化，其本身具有很大的教学负