数学人教版八年级上册12.1 三角形全等的判定（1）.docVIP

课题 12.1 三角形全等的判定（1） 课时 第一课时 教 学 目 标 知识与技能： 掌握边边边条件的内容，能初步应用边边边条件判定两个三角形全等；会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的道理． 过程与方法： 经历探索三角形边边边判定定理的过程，在观察中寻求新知，在探索中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法． 情感态度与价值观： 通过探究三角形全等的条件的活动，培养我们观察分析图形的能力及运算能力，培养我们乐于探索的良好品质以及发现问题的能力。 重点：构建三角形全等条件的探索思路，“边边边”判定方法． 难点：指导我们分析问题，寻找判定三角形全等的定理。 学法 指导 通过师生合作探索交流，使学生能掌握三角形全等的判定方法。 教学准备 多媒体 课时类型 定稿 备课时间 2016年8月23日 授课时间 主备人 陈建凡 授课人 审核 签字 新课引入 A’B’′c’AABC已知△ABC ≌△ A′ A’ B’′ c’ AA B C AB =A′B′，BC =B′C′，AC =A′C′，∠A =∠A′，∠B =∠B′，∠C =∠C′ 思考　满足这六个条件可以保证△ABC≌△A′B′C′吗？ 芦草沟镇中心学校“学 研 展 馈”课堂教学模式教学案 预习导学 旁批 1、如图，△ABC≌△A ′ B ′ C ′ ，点A与点A ′ ，点B与点B ′是对应顶点，试找出其中相等的线段和角吗？ AABC AA B C 2、全等三角形对应边 ，对应角 A’B A’ B’′ c’ 4、如图示：当满足一个条件时, △ABC 与△A′B′C′全等吗？ 通过小组合作交流归纳，培养学生合作交流的意识和化归思想 指导学生完成作图 课堂研讨 AABCA’B AA B C A’ B’′ c’ AB=A’B’ BC=B’C’ AC=A’C’ ∠A=∠A′ ∠B=∠B′∠C=∠C′ 思考:　满足这六个条件可以保证△ABC≌△A′B′C′吗？ 动脑思考，分类辨析: ① 两边　② 一边一角　③ 两角　?当满足下列两个条件时, △ABC 与△A′B′C ① 两边　 ② 一边一角　 ③ 两角　 如满足下列两个条件时 ① 三边　② 三角　③ 两边一角　④ 两角一边　?当满足三个条件时， △ABC 与△A′B ① 三边　 ② 三角　 ③ 两边一角　 ④ 两角一边　 如满足下列三个条件时 活动2：（小组活动）P35探究2 先任意画出一个△ABC，再画出一个△A′B′C′，使A′B′= AB， B′C′= BC，A′C′= AC．把画好的△A′B′C′剪下，放到△ABC 上，它们全等吗？ SHAPE \* MERGEFORMAT 从而得出： 边边边判定定理： 三边对应相等的两个三角形全等．简写为“边边边”或“SSS” ABC符号语言表达:用在△ABC与 A B C AB=DE，BC=EF，AC=DF，DEFC AB=DE， BC=EF， AC=DF， D E FC 判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等. 例1、　如图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架. 求证：（1）△ABD≌△ACD； （2）∠ADB=∠ADC 活动2：（小组活动） 用尺规作一个角等于已知角．已知：∠AOB．求作： ∠A′O′B′=∠AOB． 在△ABC与△A＇B＇C＇中，若AB=A＇B＇，AC=A＇C＇，∠B=∠B＇，观察△ABC与△A＇B＇C＇是否全等？ 边角边判定定理： 总结拓展 1、本节课学习了哪些主要内容？ 2、探索三角形全等的条件，其基本思路是什么？ 3、方法：会用“边边边”条件证明两个三角形全等，进而证明角 、边 、线 等。 检测反馈 1、已知：如图，AB＝DE，AC＝DF，要说明△ABC≌△DEF，还须添加的一个条件为________________。 2、已知：如图，AB=CD,BE=DF,AF=CE, 求证: (1) △ABE ≌ △CDF； (2) AB∥CD. 作业布置：必做题：教科书习题12.2第1、9 题； 　　选