数学人教版五年级下册《真分数和假分数的认识》教学设计.docVIP

《真分数和假分数的认识》的教学设计 教师：赖淼英 教学目标： 1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。 3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。 教学重点：真分数和假分数的概念和特征。 教学难点：假分数的意义的理解。 教学准备：1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：彩色笔。 教学过程： 创设情景，复习导入。 同学们，这段时间我们一直和分数交朋友，你能为大家介绍一下什么是分数和分数单位吗？ 课件出示：（1）2/3,6/7表示什么意义？ （2）说5/6、3/4、7/8的分数单位及有几个这样的分数单位？ 3.丽丽说：我爸爸昨天买了一个西瓜，我吃了1/2个西瓜。青青说：我哥哥也买了一个 西瓜，我吃了2/2个西瓜。红红说：我妈妈也买了一个西瓜，我吃了3/2 个西瓜！ 说完丽丽和青青就哈哈大笑了。红红不知道她哪说错了，你知道吗? 今天我们来继续深入学习分数有关的知识，板书课题。课件出示教学目标，学生读一遍。 二、操作探究，理解意义。 1、教学例1. (1)、出示前三幅图，学生涂色表示相应的分数。 (2)、指名说说：你是怎样涂色的？把什么作为单位“1”。有几个这样的分数单位？ (3)、观察并比较上面三个分数的分子与分母的大小，这些分数比1大还是比1小？ (4)、学生讨论：什么叫真分数？（分组讨论） (5)、学生汇报并交流。 、概括：意义：分子比分母都小，这些分数叫真分数。特征：真分数小于1。 、学生在练习本上写出3个真分数，读给同桌同学听。 2、教学例2。 (1)、学生独立完成涂色。把1个圆作为单位“1”。分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分子和分母的大小。 （2）、学生观察：3/4、3/3、4/7、5/11这4个分数，比较分数比1大还是比1小？ (3)、交流讨论：通过对圆形涂色表示出这4个分数。你有什么发现？怎样的分数叫做假分数？ （4）、学生汇报：4/3＞1,3/3=1,7/4＞1，11/5＞1。 （5）、概括：意义：分子等于分母或分子大于分母的分数叫假分数。特征：假分数等于1或大于1。 （6）、学生写出3个假分数读给同桌听。 （7）、小结真分数和假分数的意义和特征。 （8）、做一做“练习”。 三、巩固练习，加深理解。 1、完成教材第54页“练一练”第1题。 学生独立完成填写，交流汇报结果。 2、完成教材练习十三的1，2题。 学生独自在书上填写，全班交流。 四、拓展提升。 1、思考：有一个分数是 a/5（a是大于0的整数）当a（ ）时，a/5是真分数，当a（ ）时，a/5是假分数。 2、拓展练习：分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？ 五、总结归纳。 六、布置作业 练习十三第7,8题。 板书设计： 真分数和假分数 意义：分子小于分母的分数叫做真分数。 特征：真分数小于1。 意义：分子大于或等于分母的分数叫做假分数。特征：假分数大于或等于1。