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葡萄沟教学反思（8则） 葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思（一）： 《葡萄沟》教学反思 《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。 本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟， 那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。 本课重点围绕〃葡萄沟真是个好地方〃展开学习的，使学生 透过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心 句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导 学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分 朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方” 展开了三个方面的资料：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多， 景色美丽；维吾尔族老乡十分热情好客。 本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。 如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十 月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “茂密的枝叶向四面展 开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” “到了秋季，葡萄一 大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红 的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡 萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡 萄，让你吃个够。”透过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色 之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上 让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。透 过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好 像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、 景色美、人热情。 另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇 “五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的 情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这 些葡萄很有光泽，甚至能够联想到这些晶莹剔透的葡萄在 阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。透过该词的学习孩子们 对葡萄的美感受更深了。 本课的遗憾之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课 中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少 了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的 展示热情。 另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性, 力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了, 问题设计更有层次性，和启发性。 葡萄沟教学反思（二）： 葡萄沟教学反思 《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐 鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡 萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而 展开，使学生透过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 这篇课文采用导游式的情景教学,设置一种简单的旅游氛围，先由教师做导游牵引、点拨,透过语言、图片、设置情境，让学生简单地游历于文中,感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶,锻炼听说读写的潜 这篇课文采用导游式的情景教学, 设置一种简单的旅 游氛围，先由教师做导游牵引、点拨, 透过语言、图片、 设置情境，让学生简单地游历于文中, 感受葡萄沟的秀丽 风光、世事风情，从而受到美的熏陶, 锻炼听说读写的潜 力。整个教学过程以游为主，以导为辅，游中串导，导牵 游踪，学生在边赏边游中简单自然地融会贯通。 教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的 方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学 生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串” “五光十色” “ 热情好客”等词语进行探究，学生能结合图片，充分体会〃 一大串一大串〃的意思并想象出葡萄真是又多又好。像搭 起一个个绿色的凉棚”学生能结合图片，充分体会在凉棚 下舒服清凉的感受?在自主探究的基础上再透过小组交流来 扩大学习的成果。在学生读懂第二段的基础上，我引导学 生决定：在葡萄枝繁叶茂，结得又多又好；维吾尔族老乡 热情好客这两层意思中，哪一层才是第二段的主要资料？ 学生一下子就找出了与课文主要资料息息相关的第一层意 思作为第二段的主要资料。说明学生己经初步掌握了这种 概括段意的方法。如果这时我能及时地给学生总结提炼一 下方法，学生的印象会更加深刻。这一点是我的疏忽。 阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的 氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地 把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈第二自然段自 学状况时，我善于创设情景并充分利用了，大大激发了学 生的探究的用心性，使他们对句子有了更深入的理解。如 描述葡萄颜色多的这句话，我透过让学生比较句子说说 “五颜六色”与“五光十色”的不同，透过展示葡萄五光 十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅仅表示颜 色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会用词的准确 和优美；最后一句描述老乡热情好客的句子则透过创设情 景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并透过表演 把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这