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拔尖创新人才培养的问题与对策 重庆大学弘深学院 HongShen Honors College of Chongqing University 重庆大学弘深学院 HongShen Honors College of Chongqing University 拔尖创新人才培养的问题与对策 精英人才培养的问题与对策 第*页 主要内容 弘深学院简介 办学面临的问题 弘深学院的做法和思路 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 主要内容 组织机构 目前规模 办学模式 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 组织机构 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 主管校长 工作协调小组 弘深学院 教授委员会 教学办 学生办 教学督导组 导师工作室 通识教育教研室 其中“导师工作室”与“通识教育教研室”是聘请各学院教师组成的 目前规模 学生：2008级121人（已专业分流 到各学院） 2009级124人 2010级158人 教师：专职管理人员6人；聘导师47人；聘任课教师42人。 目前实验项目：理工综合实验班，经管创新实验班两个专业。 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 办学模式 2008、2009、2010级模式：直接招生为主，选拔为辅。前两年集中强化数理化及部分专业基础课程，后两年分流到专业学院进行专业教育。毕业审查分两阶段进行。 2011级主要模式：学生入学后选拔产生。与机械、电气 、土木、通信 和经管学院联合办学，共同管理。弘深学院负责通识教育和第二课堂，各 学院负责 专业教育。四年的统一培养方案和统一班级管理。 2011级探讨模式：学生的专业不变，选拔后，组成新的班级体。学生在完成原专业学业的同时，完成荣誉计划。 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 办学面临的问题 体制问题 观念问题 领导观念 教师观念 学生观念 资源与环境问题 制度问题 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 体制问题 国家对高校评价 是重科研和学科，不利于本科教育的发展 高等教育的投资主要是分类和按项目投入，不利于教学型学校的发展 高考招生体系在普遍意义上来说，有利于应试教育，不利于学生全面发展 用人制度重学位，重专业，不利于通识教育 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 观念问题—领导观念 拔尖创新人才培养与整体质量提升的一致性认识不到位 教育教学以人为本的思想不牢固 全局意识弱，本位思想重 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 观念问题—教师观念 课程本位 专业本位 简单质量观，唯成绩论，缺乏全面质量观和多元质量观 由于考核体制，使之重科研，轻教学 太看重学生的测评，在引导学生主动探究和学习方面受束缚 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 观念问题—学生观念 思想和情感容易波动 受社会和父母影响，功利思想太重 由于被管得太多，包得太多，自我意识太弱，自私欲望较强 受应试教育影响，不清楚好教师是什么样的 受应试教育影响，重知识，轻能力和素质。全面成长，立志成大器的意识弱 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 资源与环境问题 教师的质和量都不能满足需要 适应拔尖创新人才培养的教学资源太少 适合拔尖创新人才成长的环境和氛围有待改善 教师和导师的投入不足，师生接触交流有限 针对性的培养措施有待完善 个人和集体荣誉感还需加强 有关政策还需进一步灵活（增加成长自由度） * 精英人才培养的问题与对策 第*页 制度问题 学分多，课程重，压得学生喘不过气来，不利于学生全面发展 对学生管理，强制性，压制性多，选择性，服务性少 对学生评价比较死板，不利于学生根据自身特点选择成长方式，多规格成才 教师评价重科研，轻教学，不利于教师在教学上投入，更不利于进行研究型教学尝试 课程考核方式比较单一，不利于学生在探究式学习上花功夫 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 弘深学院的做法和思路 营造好办学环境 设计好培养方案 建设好师资队伍 落实好教学过程 融合好第二课堂和 书院制 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 营造好办学环境 做好主要领导工作，支持拔尖创新人才培养 利用各种场合、时机和手段，宣传办学理念和成效，扩大影响，展示形象，外塑形，内凝气 抓特色项目，提高显示度（唱校歌、搞集体项目、抓竞赛） 建立工作协调机制 * 精英人才培养的问题与对策 第*页 设计好培养方案 通识教育