从文本分析走进阅读风景语文领域的创意教学.PDF

國立屏東大學師培增能系列講座活動 1 -有效教學系列 從文本分析走進閱讀風景 ─語文領域的創意教學 陳俐伶@屏東大學 103.10.08 壹、在有效與創意之間 一、如何讓教學「有效」又「有笑」 二、思考 「創意 教學」的目的性 貳、促進國際閱讀素養研究（PIRLS）的閱讀理解四層次 閱讀理解層次 說明 評估要點 1.找出與閱讀目標有關的訊息 2.找出特定觀點 讀者找出文中清楚寫 直接提取 3.搜尋字詞或句子的定義 出的訊息 4.指出故事的場景(例如時間、地點 ) 5.(當文章明顯陳述出來時 )找到主題句或主旨 1.推論出某事件所導致的另一事件 2.在一串的論點後歸納出重點, 讀者需要連結文中兩 直接推論 3.找出代名詞與主詞的關係 項以上訊息 4.歸納文章的主旨 5.描述人物間的關係 1.清楚分辨出文章整體訊息或主題 讀者需要提取自己的 2.考慮文中人物可選擇的其他行動 詮釋、整合觀 知識以便連結文中未 3.比較及對照文章訊息 點和訊息 明顯表達的訊息 4.推測故事中的情緒或氣氛 5.詮釋文中訊息在真實世界的適用性 1.評估文章所描述事件實際發生的可能性 檢驗、評估內 讀者需批判性考量文 2.揣測作者如何想出讓人出乎意料的結局 容、語言和文 章的元素 章中的訊息 3.評斷文章中訊息的完整性 4.找出作者的觀點 國立屏東大學師培增能系列講座活動 2 -有效教學系列 參、文章結構教學 一、文本表述方式 (一)