数学人教版五年级下册体积和体积单位第一课时.docVIP

总课时 第14课时 备课教师 段国锋 授课时间 3.3 学习内容 体积和体积单位 学习目标 1.经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。 2.采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位。 3.会应用“猜想—验证”的方法解决数学问题。 重点难点 1.使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的观念。 2.帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见的物体的体积。 授法 方法与手段 讲授法、实物展示 教具准备 多媒体课件 教学过程 【情景导入】 多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了？ 【新课讲授】 1.认识体积的概念。 （1）故事导入:引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。 （2）实验证明。 教师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。 取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况 学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下了。 （3）观察比较。 观察：电视机，电脑和手机，哪个物体所占的空间大？ 教师：不同的物体所占空间的大小不同。 （4）体积概念的引入。 教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？ 2.体积单位的认识。 （1）出示两个长方体。 提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量） （2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些。 教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。 （3）认识体积单位。 老师：请你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方体。 学生讨论后回答：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。教师请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。 （4）再次感受体积单位实际的大小。 ①一粒蚕豆的大小是1cm3,请同学们估出身边体积是1cm3的物体。 ②一个粉笔盒的大小是1dm3,请同学们用手捧出1dm3大小的物体。 ③用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？ 教师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？（4cm3）为什么？（因为它是由4个体积是1cm3的小正方体摆成的） 【课堂作业】 1.教材第28页“做一做”。 2.教材第32页练习七第1~5题。 【课堂小结】 通过今天的学习，大家又有什么收获呢？ 【课后作业】 《随堂作业》第14页练习。 板书设计 体积和体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米， cm3、 dm3、 m3。 教学反思 本节课的优点：学生虽然知道了物体的体积概念，但还要让学生建立良好的空间观念，继而让学生进行猜想，并进行验证和感受，同时还要将体积单位和面积单位进行区分，加深学生对体积单位的认识。 不足：体积单位的实际生活举例 改进措施：老师可以举出一部分，让学生想象大小