数学人教版五年级下册《最小公倍数》第一学时教学设计.docVIP

《最小公倍数》第一学时教学设计 教学目标： 1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的某些应用。 3、培养学生的抽象、概括能力。 教具、学具准备： 演示用多媒体课件，学生操作用长方形纸片（长3cm，宽2cm）与方格纸，学生用水彩笔。 教学过程： 引入新课，操作探究 1、谈话引入，循序渐进 王老师知道同学们特别热心，爱帮助人，今天王老师的邻居李叔叔遇到一个难题，想请同学们帮忙，你们愿意吗？（愿意） 李叔叔为了方便小朋友玩耍，准备在自家的庭院里用长方形地砖铺一个大正方形，我们来看看李叔叔都有哪些要求？（多媒体出示画面，请学生读题讨论回答） 师：你知道李叔叔的要求了吗？ （1、用长方形铺；2、长方形的长是3分米，宽是2分米；3、要用整块的砖铺，不能切割，不用破损的；4、铺成后是一个正方形；5、要密铺） 师：需要我们帮忙解决什么问题呢？（多媒体出示画面：正方形的边长应该是多少分米？） 2、实际操作，解决问题 师：让我们借助学具来解决这个问题吧。 （教师说明操作要求：方法有两个，一是用铺一铺的方法，二是用画一画的方法。每个小组都有一定数量的小长方形纸片，它代表长3分米、宽2分米的地砖，同学们用它在桌面上铺成正方形；或者你可以选择画的方法，每个小组都发有一张任意大小的长方形纸，上面印有一个个小长方形，它也代表长3分米、宽2分米的地砖，请你用彩笔在上面勾画出正方形。） （1）、铺一铺。用长方形纸片代替地砖摆出一个正方形； （2）、画一画。在印有长方形格子的纸上画出一个正方形； （多媒体出示：一边操作一边想一想：铺或画出的正方形边长是多少？边长与长方形地砖的长有什么关系，与长方形地砖的宽有什么关系） 3、学生反馈。 师：同学们完成的不错，请说说你铺的正方形边长是几分米?（6分米）；老师展示边长是6分米正方形的课件。 师：请具体说说你是怎么想的？(一排铺2个，铺3排或6是3的倍数，也是2的倍数) 师：边长是6分米与地砖的长3分米是什么关系？(6是3的倍数)。 师：边长是6分米与地砖的宽2分米是什么关系？（6是2的倍数）。 师：正方形的边长还可能是几分米？(同上) 师：哪些同学用到画的方法？请展示给大家（张贴到黑板上）。 师：请大家总结一下：正方形边长6分米、12分米与长、宽分别是什么关系？ 学生反馈师生共议：（边长6分米、12分米既是2的倍数，又是3的倍数。）?