通用技术生长课堂感悟.docxVIP

通用技术生长课堂感悟 　　“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，这是陶行知先生对生活教育的诠释。陶行知“生活即教育”思想给我们的启示是：生活是教育的源泉，是教育的中心。生活教育的目的首先是指向社会的、民族的、整体的，它是培育“生活力”的教育。生活力是陶行知的独特创造。同时《课程标准》明确强调“在实践中学习、运用技术”，技术源于生活，服务于生活.因此，在教学中应尽量将所学的内容还原生活，并努力贴近学生的生活实际。充分开发利用有效的资源，让技术真正做到从生活中来到生活中去，让学生将课堂上的知识运用到生活中去，在用中学，在学中用。　　一、博学征知：教学资源生活化　　新课程改革十分强调教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。而通用技术课程就是一门生活课程。这是因为技术源于生活，又服务于生活；技术产生于生活，又创造了生活；生活在技术之中，技术因生活的需求而不断产生与发展。在平常的教学中我有意识地将生活世界相关资源引入实际教学中，将生活资源转化为教学资源。例如：从图书馆、电视或杂志等甄选技术新闻，开拓技术视野，了解了更多与技术相关的知识，从而能理解技术，甚至应用技术；时常在课余走访超市、小商品市场、五金城等，收集各种实物资源。这些实物资源都是生活中常用的，有一定的技术价值和设计思想，让学生感觉贴近生活，也能让学生更好地理解技术无处不在、