数学人教版五年级下册4、3的倍数特征.docxVIP

课时教学设计 授课时间： 月 日 李国喜 黄昌勇 总第 课时 课 题 3的倍数的特征 课 型 新授课 教学内容 P10例2 第 课时 第4课时 教学目标 （含重难点） 1、 经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。掌握3的倍数的特征。 2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。 3、探究3的倍数的特征的过程。 课前准备 PPT 教学过程 教师行为预设 个性批注 复习引入。(4分钟） 1、什么是奇数、偶数？2、5的倍数的特征是什么？ 2、指名学生完成片1（奖1星） 3、引入新课。板书课题，出示学习目标。 学习反馈。（24分钟） 1、学习例2。 合作学习一（奖1星） 师引导学生按学习提示（1）---（3）进行学习。 通过学生独学-组内交流-展示评价，得出：判断一个数是不是3的倍数，要看这些数的个位与十位上的数字相加的和是不是3的倍数。从而让学生明确3的倍数的特征是：一个数各个数位上的数字相加的和如果是3的倍数，这个数就是3的倍数。 2、让学生找几个3的倍数，把各位上的数相加，看有什么发现？ 得出：3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 3、试一试：判断下列数是不是3的倍数？（奖1星） 42 134 78 268 待学生独做、交流、展示后，老师再次强调判断的书写格式。 整理检测（12分钟） 1、课堂小结：学习了这节课，你有什么收获？（奖1星） 2、反馈练习：P10“做一做”。（奖1星） 3、当堂练习：P11练习三第3、4、5题。 板书设计 3的倍数的特征 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 教学反思