数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》说课稿、教学反思.docVIP

义务教育教科书五年级数学下册第六单元 《同分母分数加、减法》说课稿 永登县中堡镇中心小学 赵晓玲 尊敬的各位评委老师，大家早上好； 我是中堡镇中心小学的教师赵晓玲，我说课的题目是《同分母分数加、减法》，下面我将从教学立意、教材分析、学情分析、目标的确定、环节与程序战略思想等六个方面展开我的说课。 教学立意 《新课程标准》提倡关注学生的学习方式，关注学生对数学的情感与态度，以促进人的终身发展为目标，把知识性的目标和发展性的目标结合起来。 为了学生的终身发展，站在数学教育的高度，我时刻提醒自己不做教育的短视者，致力于学习方法与反思意识的培养。挖掘课程资源中所蕴含的数学思想，并把它渗透在我的教学过程中，发展学生的思维，激发学生学习的内驱力。 教材分析 《同分母分数加、减法》是义务教育教科书五年级数学下册第六单元的内容，在四年级时学生已经接触了同分母分数加减法，这节课主要是让学生结合分数的意义理解算理，进而总结出一般算法，也就是明确“分数单位相同的分数可以直接相加减”从而实现有原来的感性经验上升到理性经验的阶段。接下来学会正确的书写计算过程，体会约分的合理性与简洁性。 三、学情分析 五年级的学生已经经历了分数的意义以及简单的同分母分数的加法，作为小学高年级的学生，有了一定的认知基础和较强的数学阅读能力，根据自己多年的教学经验，我认为这堂课的难度很适宜自学，也正好通过这样的课堂对学生进行数学学习方法的引领与培养，我想这是一个数学教师教给学生终生有用的东西，因此，这节课我决定让学生用自学的方式完成，我在考察自学成果的过程中对学生的自学方法进行指导与培养，激发学生学习的内驱力。 四、目标的确定 1.知识与技能；让学生通过自主探究发现同分母分数加、减法的计算法则及其算理，理解分数加减法的含义，并能运用法则进行正确的计算。 2.问题解决与数学思考；培养学生的自学能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生对知识的运用、迁移能力。 3.情感态度与价值观；通过引导学生自学使学生认识到知识间的必然联系，学会自主进行数学思考，提高学生主动获取知识的能力。通过自评培养学生科学的反思意识，为自我成长指引方向。 教学难点；理解分数加减法的算理。 教学重点；主动学习的方法培养。 引导的环节与程序 1.情境导入 介绍自学成才的数学家华罗庚，使学生明白一个人的学习能力是决定他成败的关键。抛出今天学习的要求—自学。 无师自通； 出示自学目标，也就是学习内容要解决的几个问题，使学生明白在自学之前心中要有目标，提出自学时态度的要求；“三勤” 考察学习成果 用这样几个目标性的问题对知识性的成果进行考察； （1）你在探究的过程你提出了怎样的问题？你解决了吗？ （2）分数加减法的含义是什么？ （3）分数加、减法的法则是什么？ （4）你明白算理吗？计算过程中要注意什么？ 用这样的几个问题进行自学能力的考察；进而对学生进行学习方法以及知识的迁移等思维习惯的指导。 在自学的过程中你有疑问产生吗?有哪些疑问？你想办法解决了吗？ （2）碰到想不明白的你请教人了吗？你写写算算了吗？ （3）如果把今天所学的知识迁移和推广一下，你觉得学 了这个基础之后，你应该会解决怎样的问题了？（同分母分数的连加、连减、加减混合） （4）你还想探究怎样的问题？还想知道关于分数加、减法的哪些知识？ 4.拓展深化，锻炼思维的灵活性，感受数学的魅力。 如果； 那么，a、b、c中最大的是（），最小的是（）。 5.培养学生反思自己的学习能力的良好习惯。 对自己的自学能力做一个诚实客观地评价。 6.学习感悟一个人要提高自学能力应具备的品质与精神。培养学生积极向上，勇攀科学高峰的精神！ 今天同学们通过自学，顺利地掌握了本节课的内容，自学是自我发展的最好的渠道，是身体的安静与思维的喧哗，如果要给自学起一个别名，你打算起一个什么名字？ 六、教育思想 每个数学教师都明白自学是人终身发展的原动力，而小学高年级我们就应该培养学生自学的能力，独立思考的能力，为以后升入中学适应快节奏、高效率的课堂做好准备。但如何培养学生的自学能力却又一筹莫展，缺实践经验，学生也很茫然，很少有教师全程指导学生的自学过程，今天这节课就是我在这方面所做的大胆的尝试。 我对高效课堂的理解是；在四十分钟里，学生不光学到了课本知识，更是发展了能力，学到了方法。鉴于以上观点，在我的课堂中一贯重视引导学生自主发展。在以后的工作中，我会沿着这样的教育思想探索前进！