数学人教版五年级下册公倍数和最小公倍数的意义.docVIP

开州区厚坝镇中心小学 五年级下册数学公倍数和最小公倍数的意义教学设计 学习目标： 1、能让学生掌握公倍数、最小公倍数两个概念。 2、掌握研究公倍数和最小公倍数意义的方法。 3、在探索公倍数和最小公倍数的意义过程中，培养分析归纳能力。 学习重点：探索公倍数和最小公倍数的意义，建立公倍数和最小公倍数的概念。 学习难点：建立和理解公倍数和最小公倍数的概念。 学习方法：自主学习——合作探究——汇报展示——巩固提升 教学准备：教学ppt 教学过程： 课前游戏 一、复习旧知，由旧引新。 1、分别找出3和5的倍数。说说用的是什么方法？倍数有什么特点？2、前面学习了公因数和最大公因数的知识，想一想，我们是怎样研究的？今天你们能借助这些方法来研究公倍数和最小公倍数的相关知识吗？（板书课题：公倍数和最小公倍数的意义） 二、新知探究，掌握方法。 1、找出4和6这两个数公有（相同）的倍数有哪些？公有的最大和最小的倍数各是多少？（要求：请在课堂练习本上独立完成，然后前后四人一组进行交流，最后小组汇报。 ） （1）学生独立活动，师巡视指导。 （2）小组内交流。 （3）汇报展示。（根据学生汇报情况出示课件） 2、用图示法表示。 师：为了更直观看出两个数的公因数，还可以用图示法这样表示（出示课件） 3、揭示公倍数和最小公倍数的意义 从刚才上面的研究学习，你能用自己的话说说什么是公倍数和最小公倍数吗？（1）让学生说； （2）然后师生一起小结（先板书后课件出示）（ ），叫做这几个数的公倍数，（ ），叫做这几个数的最小公倍数。 （3）帮助理解概念。 （4）学生齐读. 问：4和6的最大公倍数是多少呢？（过渡） 4、公倍数的特点。 （1）根据学生的回答，追问为什么？ （2）师生一起小结公倍数的特点（先板书后课件）：因为每个数的倍数的个数是（ ）的，所以两个数的公倍数的个数也是（ ）的，因此，两个数只有（ ）的公倍数，没有（ ）的公倍数。 （3）50以内6和8的公倍数有几个？最大的是几？ （先学生做，再请学生汇报） 师小结：如果给定一个范围，最大公倍数是存在的。（板书） 三、新知巩固，提升认知。 6和8的公倍数1. 6 6和8的公倍数 6的倍数有 8的倍数有 6和8的公倍数有 6和8的最小公倍数有 2．有一个数，它所有的质因数有2、3、5，如果不计算，你能否确定，在以下各数中哪些是它的倍数？为什么？ A=2×5×3×7 B=2×2×5 C=2×3×5 D =2×5 × 2×3 （一个数的倍数一定包含这个数所有的质因数。） 3.判断。（对的打√，错的打×） （1）两个数所有质因数的积就是这两个数的最小公倍数。（ ） （2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。（ ） （3）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数。（ ） 四、回顾反思，提升认识。 通过今天的学习你有什么收获？你还有什么问题吗？ （会学习的孩子有一双善于发现问题的眼睛，有一颗勤于思考问题的大脑，有一种问题不解决就永不放弃的进取精神。学习的过程就是一个发现问题、解决问题，又不断发现新问题、解决新问题，周而复始、循序渐进的过程。希望我们班每个孩子都成为一个爱学习、会学习、有高追求的好学生。） 五、板书设计 意义：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个 ，叫做这几个数的最小公倍数。 特点：1.因为每个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，因此，两个数只有最小的公倍数，没有最大的公倍数。 2. 如果给定一个范围，最大公倍数是存在的。 六、课堂作业 1、完成教材71页1、3题。 2、预习如何求两个数的最小公倍数。