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虎滩小学心理健康教育五年规划(2011—2015) 一指导思想 加强中小学心理健康教育，是针对当前我国中小学生存在的 心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教 育的现实需要，也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素 质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，在未来人才的 综合素质结构中，心理素质越来越重要，个性心理品质对人的健 康成长和事业的成功起着重要作用。当代青少年具有众多的优良 个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个 别人的心理问题还比较严重。 随着屮小学阶段独生子女群体的日益扩大，以及社会经济的 发展，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。《中共 中央国务院关丁深化教育改革全面推进索质教育的决定》明确指 出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教 育，培养学个坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适 应社会生活的能力。” 二心理健康教育五年发展冃标 心理健康教育作为素质教育工作中的重要组成部分，作为当 前增强德育工作针对性和实效性的重要突破口，要长远规划，重 点部署，分层实施，逐步推进。虎滩小学心理健康教育工作的发 展目标是： 到2011年底，把心理健康教育纳入学校工作计划并成立学 校心理健康教育骨干小组，开设心理健康教育活动课，积极研究、 总结、推广开展心理健康教育活动课的内容、形式和方法。 2011年底以前，心理健康教育课开课率要达到30%。 2012年底以前，心理健康教育课开课率要达到100%。 2013年底以前，心理健康教师以及班主任专业化水平达到5 0%o 2014年底以前，要在全校范围内开展心育课题研究。 2015年底以前，心理健康教师以及班主任专业化水平达到8 0%以上，取得心理咨询师资格，并有较好的教学条件和教育水平。 学校的心理健康教育均应达到以下标准。 1、 要有心理健康教育整体丁作计划和中长期规划，并将学 校心理健康教育工作纳入班级工作计划。 2、 要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教育骨干小 组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。 3、 要有课时计划（含必修课、选修课、活动课、班、团队 会活动等）。 4、 设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚 持开展心理辅导工作。 5、 对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等 应有系统的培训和进修计划。 6、制定并实施相应的考评方法。 三、 心理健康教育的组织领导 学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，要把小学 生心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重 要工作來抓。当前我校心理健康教育工作主要由学校徳育部门负 责，把心理健康教育工作纳入德育工作体系，把心理健康教育做 为增强德育实效性和针对性的重要突破口。 学校根据本校实际情况，积极开展调查研究，制定符合本校 的发展规划和健全心理教育工作网络，成立心理健康教育中心 组，研讨、指导学校心理健康教育，做到有分管领导，有专兼职 教研人员。 四、 心理健康教育的内容及基本原则 在小学生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康 意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理 体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。 根据中小学各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、高段， 应各有不同，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。 （一） 学习心理。包括学生的学校适应能力，学习方法指导、思 维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减 轻学习压力、提高学习效率。 （二） 建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学 生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生 及亲子关系等。 （三） 自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其 树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自 己的情绪和意志。 （四） 青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常 识，引导学生止确看待异性交往，培养止确的恋爱观、婚姻观等。 （五） 生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的 各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下 学生能够自我保护。同时要加强对学生的兴趣指导，增强对预期 生活方式或社会环境的适应能力。 小学心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作， 除应遵循小学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本 原则： 1、 目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学 生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质， 提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这 些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、 人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生 存训练、潜能开发等。