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创造学理论与实践 1 1.3 创造学概述 一、创造学的涵义和性质 涵义：创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域 的创造活动现象，并从中探索出创造的过程、特点、方法等规律性的 东西的一门科学。 性质：1.创造学是一门边缘性综合性学科 2.创造学是一门新兴的应用性的学科 3.创造学是一门引领未来的超前性的学科 2 创造学的研究目的和基本原理 研究目的：创造学的研究目的只有一个，即尽快开发每一个普 通人的创造力，提高其创造性，既使得普通人也能够进行创造活 动，也使那些创造型人才能不断提高创造活动的质量。 基本原理： 1、两原理说 （1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造 力，因此，都具有开发的创造潜能。 （2 ）人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出 来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。 2 、三原理说 （1）创造力是人人皆有的一种属性，人的创造力可以通过教育、学习和 训练而激发出来并且可以得到不断提高。 （2 ）人类社会的任何事物都是人创造的产物，一切现存的东西都不是十 全十美的，都可以通过人的再创造改变得更好，并且可以创造出现实世 界还不存在的更加完善的东西。 3 （3 ）实现同样的目的，方法是多元的。 1.4 创造学的产生与发展 产生：1、在美国产生 2、诞生原因 1）历代学者不同角度的研究奠定了其理论基础 2 ）各国国力竞争的本质促进了创造学的研究 3 ）相继完善和成熟的相关学科为创造学的产生提供了较 完备的条件 发展：1、在日本的发展 2 、在前苏联的教育简况 3、在我国的发展 4 2.1 创造主体和客体 主体：是指谁去进行创造。因此，创造主体也称创造者，它一 般是指进行创造的国家、团体或个人。 创造主体的基本范围：国家 团体 个人 客体：即指创造对象。创造对象是创造主体的创造行为所涉及的目 标，它的具体化就是创造课题。 5 3.1 创造力的构成和分类 1、创造力的涵义 创造力是指创造者的创造能力，是创造者在各种社会实践活动中表 现出的取得创造成果的能力。 2、创造力的构成 构成因素 美国创造心理学家格林提出创造力由10个要素构成，即知识、自学能 力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、 毅力等。 日本创造学家进藤隆夫等人提出创造力是由活力、扩力、结力及个性 等4个要素构成。 6 4.1 创造性思维的涵义和特征 所谓思维是指人脑利用已有的知识，对记忆的信息进行分析、计算、比较、 判断、推理、决策的动态活动过程。它是获取知识以及运用知识求解问题的 根本途径。 创造性思维 从广义上看，所谓创造性思维是创造者利用已掌握的知识和经 验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、 综合的、复杂的思维活动。 创造性思维的特征 1、突破性特征 5、顿悟性特征 2、灵活性特征 6、可迁移性特征 3、流畅性特征 7、非逻辑性特征 4、多向性特征 8、综合性特征