数学人教版五年级下册170913秦先海异分母分数加减法 -一师一优课.docVIP

异分母分数加减法 重庆市江北区观音桥小学 秦先海 教学内容:人教版小学数学五年级下册93页-94页 教学目标： 1. 理解并掌握掌握异分母分数加、减法的计算方法。 2. 经历异分母分数加、减法计算方法的探究过程，有效渗透数形结合的思想方法，提高计算能力。 在学习过程中，培养合作意识和自主探索的学习精神。 教学重点： 掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学难点： 理解异分母分数加减法的计算方法。 学情分析： 1.知识基础：一是熟练掌握了同分母分数加减法的计算方法。二是掌握了通分的方法，能够将异分母分数通分为同分母的分数。三是能够正确理解分数的意义。 2.方法基础：一是能够利用转化的方法来尝试解决新问题，即较好的掌握了转化方法；二是在尝试未学习过的计算中，能够利用情景或图示来解决，即初步掌握了数形结合的方法。 3.能力基础：五年级大部分学生已具备初步的推力能力和概括能力。 教学过程： 复习旧知，激活学习经验 口算练习 + = - = + = -= 2. 问题交流：同分母分数加减法是怎样算的？ 为什么分母不变，只把分子相加减？ 3. 引入新课，揭示课题 师：今天我们要继续研究分数加减法。 〖设计意图：复习旧知，梳理同分母分数加减法计算方法，激活学习经验。直接引入课题。〗 二、合作交流，探究计算方法 （一）探究异分母分数加法 1.引出问题情景，解读信息 师：从图中你获取了哪些数学信息？ 师：根据信息，你能提出什么样的数学问题？ 选择问题板书： （1）废金属和纸张在生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多，还是食物残渣多？多多少？ 2．尝试探究算法 （1）列出算式 师：怎样列式？（板书：+=） （2）尝试计算 师：你能用学过的知识解决吗？来试一试。做完后请同桌交流一下。 （3）交流算法。 ?展示做法。 学生上台展示， 介绍怎么做的？说完后向全班提问：你明白了吗？还有什么要问的？ 师生小结： 异分母分数的加法可以转化为小数进行计算。 设问：大家对这位同学的算法有什么意见？是不是所有的小数加法都可以这样做？（有的不能化成有限小数、看来有一定的局限性） ?展示通分的计算方法。 重点探讨：怎样通分的？为什么要通分？ 〖设计意图：学生试做，探索计算方法；台上学生与台下学生交流，全班交流，营造平等和谐的学习氛围，培养学生积极探索的精神〗 3．交流理解算理 （1）提出问题： +为什么分母不同，就不能直接相加呢？ （2）课件演示、理解算理。（出示课件） 师指着图说：这是，这是。这样的一份和这样的三份能不能直接相加得4份，为什么？ 师：那同学们想一想，怎样才能直接相加？ 师：对，继续分，使每份同样大，这个办法真不错，那把圆平均分成多少分才能直接相加呢？怎么想的？ ?演示、观察、思考。 师：好，我们把圆平均分成20份（课件演示边变化过程）。变成了多少？（板书）呢？（板书），从图中看现在每份怎样（一样大）说明分数单位（相同），都是多少？（），现在这样的5份和这样的6份可不可以直接相加，为什么？我们一起来加一加，得几分之几， 。 ?小结算理。 师：通过图形的演示，你明白了为什么要通分吗？（分母不同，分数单位就不同；为了统一分数单位）；再齐答：废金属和纸张在生活垃圾中共占。 〖设计意图：通过学生交流互动，发表自己的看法，在交流中理解算理；通过课件演示，帮助理解算理，明确分数单位不同，不能直接相加的道理。〗 4．总结计算方法 提问：计算异分母分数加法要怎样算？（同桌说一说，再指名2、3名说；板书 ： 异、转化、同、通分） （二）自主学习异分母分数减法 师：接着我们来解决第二个问题好不好？ 1.比大小 师：危险垃圾多，还是食物残渣多？（板书大于符号） 问：这是怎么知道的？（a 看图；b分子同，分母小的大） 师：多多少呢？ 2.列式计算 师：怎样列式？板书：－ 师：你会计算吗？指名板演，其余做在书上。 3.交流计算方法 师：说说是怎样计算的？（说完后向全班提问：你明白了吗？还有什么要问的？） 〖设计意图：在学习了例（1）异分母分数加法的基础上，让学生自主学习例（2）减法，学生可利用知识的迁移性做出来，再汇报交流，完全能达到事半功倍的效果，同时也培养了学生自主学习、合作探究的能力〗 （三）总结异分母分数加减法的计算方法 师：你是怎样计算的？为什么要先通分再计算？先同桌议一议，再指名说。 〖设计意图：小结本课重要知识点，理解算理、明确算法〗 三、巩固练习。 1.我会变 （指名展示，并说出是怎么想的，生生交流质疑） 　 　 　＝ 2.我会算 （集体订正，选题说方法，