数学人教版五年级下册2和5倍数教案.docxVIP

2、5的倍数的特征 蔡慧华 教学内容：(教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题)。 教学目标： 1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。 2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。 3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 教学重点：通过探索发现2、5的倍数的特征， 教学难点：判断一个数是不是2和5的倍数。 教学用具 ：课件、学号卡 教学过程： 一、创设情境，引入新课 羊村今天举行运动会，喜羊羊邀请五（1）班的同学们观看比赛现场，这不为每个同学发了一张座位号，运动会就要开始了，小观众们正拿着票准备入场呢！（课件；同学们入场）他们好像遇到了难题！（课件：我该从哪个门入场呢？）同学们，你能帮帮他们吗？学了今天的知识，你们就知道单数、双数的奥秘了。板书课题：2和5的倍数的特征。 看到这个课题，你想知道什么？（课件出示）二、探索5的倍数特征（1）引入百数表。出示自学提示（一）（2）出示课件：在百数表，圈出5的倍数。（3）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（4）猜测：5的倍数有什么特征？ （5）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。 （6）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。 （8）建立解决问题的方法模型。 师：通过以上的研究我们找到了5的倍数的特征。现在请同学们闭上眼睛回忆一下，我们是怎样探究出5的倍数的特征的？我们先……然后……接着……最后…… 列举（筛选）——观察——猜想——验证----结论 （9）练一练：小青蛙过河。（小青蛙只有跳上是5的倍数才能过河） 三、探索2的倍数特征1．自主探究2的倍数的特征。 （1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：自学提示（二） 百数表找出2的倍数。把2的倍数框起来（小组合作找出所有2的倍数）（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。2.奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。3.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？（1）在5的倍数中找出2的倍数；（2）在2的倍数中找到5的倍数。比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。四、巩固练习 1、做一做。完成教材第9页“做一做” 。 动一动。学生按要求，举起手中的学号卡片。 摆一摆。选出两张数字卡片,按要求组成一个数。（0、5、6、7）4、猜一猜。 猜自行车的价格。 课堂小结 1.现在，你们知道入口的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？